第壹，樂觀進取，態度積極
在報告中，魏書生先生說，我們的心態應該是正確的，我們應該多改變自己，少抱怨環境。人不能要求環境去適應自己，只能讓自己去適應環境。反思自己，曾經有過很多不滿，抱怨收入不夠高，抱怨工作累，抱怨學生難教。聽了魏老師幽默的生活和工作態度，我不禁問自己，既然壹個人改變不了環境，為什麽不先改變自己呢？正如他所說，我們教師要做的，不是等條件好了，不是等地位高了，不是等學生愛學習了，而是從實際出發，面對現實，改變自己。學生不愛學習，上課秩序不好。那不是學生的問題，是我們老師的問題。因為我們老師從來不想改變自己，所以要保持壹個正確的態度，用樂觀進取的心態去對待每壹件事和每壹個人。學生不喜歡聽課，要想辦法改變教學模式和教學方法。我相信，如果每個人都這樣對待生活和事業，我們的生活難道不會幸福嗎？
第二，建立良好的班級管理制度。
在班級管理中，很多學生更懂得“責任”這個詞，他們有責任去做老師賦予他們的職責。在魏書生先生的課上，“每個人都有事做，每個人都有事做”。凡事實行“承包責任制”，讓班裏每個學生都有自己的責任，都能為班級做貢獻。學生也找到了自己的優勢和自信，讓他們覺得自己在班裏的作用很大，對學生的心理發展起到了積極的作用。在管理的過程中，學生不僅懂得管理，還學會了互相監督，互相督促，共同進步，從別人的工作中發現優缺點，為自己的工作打下堅實的基礎。在以後的工作中，我們可以把這種方法運用到課堂上，不斷學習，不斷進步。當然，寬容和理解不是放任和任意的。教師要引導學生立足客觀實際，進行合理的想象和思辨，而不是為了創作而創作，嘩眾取寵，篡奪主持人的角色。
魏老師經常講用壹顆平凡的心快樂地做平凡的事，把快節奏、高效率的工作當成人生最快樂、最幸福的事。從魏老師的話中，我對教育有了更深的理解。作為壹名教師，我感到非常榮幸。
今天，聽了魏書生老師的報告，我豁然開朗。我被他的智慧和幽默所感染，欽佩他樂觀進取的態度。佩服他的心安；佩服他獨特的個性；佩服他獨特的教育理念和方法。真是“聽妳的話，不如學十年”！與魏老師相比，我不禁感到慚愧。
魏老師在報告中主要談了三個方面:壹、自強不息，保持樂觀進取、積極向上的心態。有幾種關系需要處理:
1，處理好與大社會、大環境的關系。要積極適應環境，少抱怨，多做實事。用感恩的心對待生活，珍惜妳現在所擁有的。
2.處理好人與人之間的關系，建立互助。善待同事，互相幫助。對於學生，也要和學生建立互助的關系。
3.處理好好人和自己的關系。每個人都是壹個宏大的世界，在這個世界裏，我們要解放自己，珍惜自己，超越自己。二、育人，壹是民主化，要樹立為學生服務的思想，建立互助的關系，發展學生的個性，堅信每個學生都有好學上進的壹面；第二，要有科學性、計劃性，建立完善的監督檢查機制。三、教學，首先在明確目的、激發興趣、磨練意誌的基礎上激發學生的學習動機，然後註重發展學生的智力，最後使學生學會自主學習，掌握終身學習的技能。
聽了魏書生先生的報告，我印象最深的有以下幾點:
第壹，樂觀進取，態度積極
在報告中，魏書生先生壹直在說我們的心態應該擺正，我們應該多改變自己，少抱怨環境。人不能要求環境去適應自己，只能讓自己去適應環境。反思自己，曾經有過很多不滿，抱怨收入不夠高，抱怨工作累，抱怨學生難教。聽了魏老師幽默的生活和工作態度，我不禁問自己，既然壹個人改變不了環境，為什麽不先改變自己呢？正如他所說，我們教師要做的，不是等條件好了，不是等地位高了，不是等學生愛學習了，而是從實際出發，面對現實，改變自己。學生不愛學習，上課秩序不好。那不是學生的問題，是我們老師的問題。因為我們老師從來不想改變自己，所以要保持壹個正確的態度，用樂觀進取的心態去對待每壹件事和每壹個人。學生不喜歡聽課，要想辦法改變教學模式和教學方法。我相信，如果每個人都這樣對待生活和事業，我們的生活難道不會幸福嗎？
二，民主科學的管理思想
魏老師常說:“學生能做的事，班幹部就不要做；班幹部能做的事，班長不要做；班長能做的事，班主任都不做。”從魏先生的這句話中，就體現了他的民主科學的管理思想。他認為，民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生對管理的服從和投入問題。他主要講了四點:1，樹立為學生服務的理念。在學生管理上不要出現“我管妳”的現象。妳總是覺得妳在管理他們。只有進入學生的內心，學生才能服從管理。2.建立互助的師生關系。我們應該堅持每個學生都是自己的助手，他也是每個學生的助手。3.發展學生的人性和個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上存在差異。我們應該尊重學生之間的這些差異。魏老師曾經說過，課堂是學習室，教材是學習資料，老師是學習中共同的討論者和溝通者。改變課堂、教材、老師的觀念，學生自然會對學習產生興趣。4.決策過程要多討論。作為教師，如果我們有“為學生服務”的理念，我們就不會因為學生的調皮而生氣，不會因為學生的懶惰而無奈，也不會因為學生寫不完作業而生氣，因為“教育本身就是把學生從自然人變成社會人的過程。“老師要把自己定位成耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能以平和的心態去理解和處理。
第三，善待後進生
魏老師在報告中說，老師不要輕易發火，更不要諷刺挖苦學生。也許後進生將來會比妳眼中的優秀學生更有前途，賺更多的錢。雖然學生壹次又壹次考試失敗，但他們壹次又壹次考試失敗，這需要多大的毅力和自制力啊！雖然聽不懂課，但是在不幹擾不影響別人的情況下，坐三年課。這需要多麽堅強的意誌啊！如果是妳，老師，妳能做到嗎？魏老師做到了。他通過從學生身上尋找優點而不是缺點來對待他們。他講了壹個小故事。壹個後進生找不到任何優點，只有缺點。魏老師讓他自己找。過了兩天，學生發現了壹個優點，魏老師卻給他發現了很多優點，讓他寫日記，“從七個角度看壹口井”。這七個角度分別是:從井底，從井沿，從山腳，從山頂。學生寫完對老師說:“老師，我自己也這麽小。”魏老師的教學方法很巧妙。他引導學生從不同的角度看壹個物體，妳會發現不同的結果。聽了這個故事，我很佩服魏老師的教育方法，也反思了自己的慚愧。我從來沒有這樣對待後進生，從來沒有像魏老師那樣從不同的角度看待學生，也沒有引導學生從不同的角度看待自己。我從來沒有真正走進學生的心裏，去了解他們，接納他們。我們真的應該像魏老師壹樣，在教育學生的時候，善待他們，努力站在他們的心裏，找到他們的長處，找到他們的閃光點，讓每壹個學生都找到對我的信心。
魏書生老師對教育規律的高超把握和靈活運用能力，確實需要我們認真理解並運用到教學實踐中去。壹個人要想征服另壹個人或者更多的人，就要靠心靈的碰撞和感情的交融。魏書生的文字，真誠樸實，激勵人奮進，陶冶人情操；讓聽眾思考、認識和思考...