知識和技能
1，了解戲劇基礎知識，初步學會欣賞現代戲劇。
2.把握戲劇中的主要矛盾和沖突，善於分析沖突所反映的人物特征，從而理解戲劇的主題。
3.品味戲劇語言的意蘊。
過程和方法
1，激發表演興趣，體驗戲劇藝術的迷人魅力。
2.通過沖突中人物的言行來分析形象。
情感態度和價值觀
在戲劇的尖銳沖突中體驗人性的虛偽、醜惡和真善美，了解具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認識到半殖民地半封建社會的罪惡和黑暗及其必然的滅亡趨勢。
教學重點
分析兩部劇的沖突，把握人物。
教學困難
戲劇語言的含義與學生對戲劇主題的理解。
教學方法
活動法、討論法和啟發法
教學時間
安排三個課時
第壹類
第壹，引導設計
上節課，我們在激烈的戲劇沖突中遇見了壹個善良、美麗而不屈的靈魂。今天，讓我們來欣賞壹部20世紀30年代的著名戲劇《雷雨》。該劇是戲劇大師曹禺的代表作，為世界文學長廊留下了壹個不朽的人物形象——周樸園。這是什麽樣的人？
二、文本解讀
知識積累
1，作家作品
曹禺（1910-1996），原名萬家寶，中國傑出的劇作家和“當代語言藝術大師”。出生於封建官僚家庭的他，從小耳濡目染大量剝削階級的醜聞，對他後來創作《雷雨》等劇產生了很大影響。曾就讀於南開中學和清華大學。學生時代，他喜歡戲劇，並受到莎士比亞等歐洲戲劇大師作品的極大影響。經過幾年的構思和幾易其稿，他於1933年在清華大學學習期間完成了他的第壹部小說《雷雨》。後來，他還寫了其他戲劇，如《日出》、《原野》、《變形記》和《北京人》，奠定了他在中國戲劇大師的地位。解放前，曹禺和老舍壹起去美國講學。1949年，他們被召回中國。後來又創作了《晴空萬裏》、《亮劍》（與人合作）和《王昭君》等劇。
2.關於雷雨
《雷雨》是壹部傑出的現實主義戲劇，壹部深刻揭露反動資產階級罪惡本質、反映20世紀30年代中國社會現實的悲劇。
《雷雨》的內容和情節安排充分顯示了作者高超的藝術才華。作者集中描寫了發生在30多年前的周公館客廳，時間僅從當天中午延長到午夜。在這樣壹個特定的時空裏，壹場戲劇性的沖突爆發了:封建資本家周樸園的妻子樊沂無法忍受他的飛揚跋扈，與周樸園的長子周平發生了婚外情，而周平勾引了她的婢女四鳳。樊沂出於嫉妒，通知四鳳的母親石萍將她帶走，而石萍就是三十年前被周樸園拋棄的那個女傭。她是周平的生母。被她帶走的兒子陸大海在周樸園的壹個礦場工作。作為罷工工人的代表，她與周樸園進行了面對面的鬥爭。與此同時，這些矛盾加劇，並在今天下午達到高潮。經過壹些沖突後，周平和四鳳知道他們是同壹個母親的兄弟姐妹，所以四鳳死於電擊。樊沂的兒子周沖也為救四鳳而死，周平也自殺了...
②信息篩選
1.《雷雨》第二幕的主要人物是誰？他們之間有什麽關系？
清晰:這個場景的主要人物是周樸園、魯世平、魯大海和周平。這四個人原本是壹家人，即夫妻、父（母）子和兄弟。但30年後，他們之間的關系變得非常復雜，已經超出了家庭和血緣關系的意義。它表現在以周樸園為代表的資本家與以魯世平為代表的下層階級之間的矛盾，以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間尖銳的階級沖突。
字符圖:
2.文中有兩段摘錄，並試著梳理壹下這兩部劇的情節。
清晰:第壹幕:周樸園和魯世平30多年後再次相遇。當他們不期而遇時，他們之間發生了緊張激烈的沖突。
場景二:寫壹寫周樸園和魯大海的會面，以及石平和周平的會面。父子相見，卻是仇人，血親的控訴讓人不堪入耳；母子相見，卻認不出彼此。他們不禁大喊“這真是壹群強盜”。這場戲主要是周樸園和魯大海之間的沖突。
③能力提升
1.第壹個場景其實是兩個人之間的場景，是兩個人之間的沖突。它可以分為四個發展階段。請思考壹下，看看如何劃分。
明確:可以分為四個階段:相遇-相知-沖突-緩解。
2.他們是在什麽情況下相遇的？當時的環境怎麽樣？
晴:課文開頭，舞臺說明:“午飯後，天氣更加陰沈，更加悶熱潮濕，屋裏的人都悶悶不樂，讓人……”就是在這種悶悶不樂的氣氛中，來到周家看望女兒四鳳。
3.這個“舞臺說明”起到了什麽作用？
清晰度:這個“舞臺說明”解釋了故事發生的時間和舞臺氣氛。這種氛圍與劇情緊密配合，烘托出人物煩躁壓抑的情緒，預示著壹場雷雨的到來。它不僅能完整地刻畫人物，還能感染讀者或觀眾，並產生壓抑感。
三、課堂總結
欣賞戲劇作品，首先要了解戲劇的發展等相關知識。在我們對劇本的文學體裁有了壹定的了解後，我們應該專註於閱讀劇本，了解作品的戲劇沖突，看看哪些沖突是主要的，沖突的本質是什麽，然後明確這種沖突的主題是什麽。
第四，工作設計
揣摩人物的性格特征。
第二類
第壹，引導設計
上節課，我們通過分析課文開頭的階段描述，理解了故事發展的氣候特征。接下來，我們將繼續分析文本。
二、文本解讀
分析和評價
1，兩個朋友30年沒見了，容貌大變。魯世平根據房間布局認出了周樸園。那麽，周樸園是如何認出魯世平的呢？
清楚:魯世平的行動引起了周樸園的懷疑。魯世平“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走到中間的門口”。這段舞臺描述暗示她熟悉這家人的生活習慣，這引起了周樸園的懷疑，並推動了劇情的發展。周樸園“看著她關上窗戶，突然覺得她很奇怪”，所以她被要求“站壹會兒”，並問她妳的名字。
魯世平熟悉的無錫口音讓周樸園陷入了對過去的沈思。周樸園帶著她的口音把話題引到了無錫，拐彎抹角地問了壹件發生在30年前的“非常著名的事情”。在周樸園的壹再追問下，魯世平保持了平靜的語氣。但當她聽說周樸園故意撒謊並掩蓋罪行時，她描述了自己30多年來的悲傷和憤怒，這使周樸園的恐慌和緊張情緒加劇。他時而“痛苦地”“嘆著汗”，時而詫異地問:“妳是誰？”；當石萍巧妙地暴露了她的身份時，周樸園終於意識到她面前的陸石萍就是30年前被自己拋棄的石梅萍。
2.在約瑟夫的過程中，我們可以發現周樸園對魯世平的態度在約瑟夫前後形成了鮮明的對比。他在遇到石萍之前是如何評價她的？
清晰:周樸園試圖美化梅世平，說她是“壹位年輕的女士”，她“非常賢惠和有禮貌”。
4.她為何如此違背事實地美化梅世平？
清清:因為石萍是他的初戀，初戀當然是難忘的也是最好的。
人類總是懷舊的，他們經常回憶起過去的事情是最好的。他從壹開始就不是很壞，很虛偽。那時，他可能對石萍有著美好而純潔的愛，但他為了依附這位富家小姐而殘忍地拋棄了她。所以我估計他愛上石萍的那壹天應該是他壹生中最美好的壹天。因此，他在房子裏展示了她以前喜歡的家具，室內布局保持不變。而且，他每年都記得她的生日，保持關窗的習慣，多年來壹直在“紀念”她，甚至穿著“我的舊雨衣”和“舊襯衫”，所以他後來極力美化初戀也是可以理解的。
他對過去的美好回憶也是因為他現在不幸福的生活。周樸園的妻子樊沂是“受過壹點新式教育的新女性”，她的性格中有壹種“不可抗拒的‘蠻力’”，她非常不服從周樸園。周樸園的兒子對他敬而遠之，尤其是“在家很不守規矩”的周平。周樸園在家庭生活中總是感到不快樂和孤獨，所以他永遠不會忘記被他拋棄的“非常賢惠”的石平。
5.石萍其實在30年前就否定了自己。她說:“她不是小姐，也不聰明，我聽說這不太禮貌。”為什麽要這麽做？
清清:那是因為她後悔年輕時做錯了事情，所以後來她說:“她是壹個自卑的人，不太守本分。”聽說她和當時周府的少爺有點無辜。”但在這裏，她更像是在諷刺，表面上否認自己，實際上暴露了周樸園的虛偽本質。它也包含了很多怨恨，但平淡的語氣中充滿了悲傷和怨恨。
6.在隨後的談話中，周樸園的虛偽和自私在魯世平的控訴下壹點點暴露出來。那麽，周樸園的醜惡嘴臉是什麽時候徹底暴露的呢？
清晰:30年前，魯世平告訴周樸園的石平，她“還活著”並且“情況很糟糕”，並問周樸園“妳願意見她嗎”和“妳願意幫助她嗎”？
7.周樸園在逐漸暴露的過程中做了什麽？
當聽到石平“還活著”時，周樸園驚訝地問道:“什麽？”，驚訝又發楞，按理說我這麽想念面前的石萍，那麽我此時此刻應該欣喜若狂才對，但他卻因為她還活著而感到害怕，而他虛偽的本性已經漸漸顯露出來。
得知孩子“還活著”，他突然站起來問:“妳是誰？”，已經開始坐立不安，並對魯世平的身份起了疑心。
當魯世平告訴他“就在這裏”並問他“先生，妳想見她嗎？”當時他壹下子就說“不不不”，可見其善變、不忠的本性。
當魯世平介紹了梅世平最近的困難並問他:“師父想幫助她嗎？”當時，周樸園冷漠地說:“好吧，妳先走吧”，絲毫沒有幫助石萍的意思，薄情寡義的醜惡嘴臉至此暴露無遺。
8.他的表現說明了什麽？
清晰:這些表現與他對石平的懷念和關心形成了鮮明的對比，他的壹言壹行都暴露了他虛偽的本性。
可見，周樸園在乎的不是石平，而是他的個人利益、他的社會地位和他在家庭中的尊嚴。
他害怕他和石平的關系再次被曝光，害怕別人從這段關系中看到他醜陋的靈魂和虛偽的本性，這會毀了他的名聲。
合作勘探
1.至此，魯世平終於認清了周樸園自私和虛偽的本質。“看著周樸園，眼淚就要噴出來了。”壹怒之下，當她在尋找壹件周樸園的襯衫時，她用壹件繡有梅花和“平”字的襯衫表明了自己的真實身份。面對石平，周樸園有什麽反應？做了什麽？
清晰:態度突然改變，最後溫柔的面紗被撕掉，“突然，嚴厲地”他問“妳在這裏做什麽？”言外之意就是“妳是來敲詐我的嗎？”當魯世平說“我沒來”時，周樸園問“誰派妳來的？”言下之意是“肯定有人命令妳來，但這是桂露派妳來的！”石萍“悲憤”地說“生活，不公平的生活把我送到了這裏！”出於他的階級本能，周樸園“冷冷地”說:“妳花了三十年才找到這裏。”言下之意是“妳認為這不公平。那找我呢？”
2.這個虛偽的偽君子終於露出了猙獰的面目。那麽，他采取了什麽措施來穩定魯世平？
明確:先“穩住”，緩和氣氛。當滿懷“怨恨”，哭訴周家30多年來給她帶來的苦難時，唯恐事情鬧大，極力淡化事態的發展，反復說“妳冷靜點”、“妳應該安靜點。”理清思路。”“在這個年齡，我們不必第壹次哭。”“都過了幾十年了，為什麽還要再提這件事？”“我認為沒有必要提及過去。”
重提舊事，軟化魯世平。當世平說“我要提，我要提，我已經煩了30年了！”周樸園見魯世平情緒越來越激動，怕事情敗露。“。所以他抓住了魯世平心軟的弱點，虛偽地談論舊情。”不要以為我的心已經死了。““看，這些家具都是妳過去最喜歡的東西，我壹直保存了很多年來紀念妳。”“妳的生日——4月18日——我每年都記得。壹切都取決於妳正式嫁入周家。即使妳因為平兒生病了，妳也總是不得不關上窗戶。我保持這些習慣是為了不忘記妳，彌補我的罪過。"
把錢拿出來，讓人們閉嘴。穩定《石評錄》後，周樸園仍然害怕醜聞被曝光，特別是害怕“不誠實”的桂露知道，從而影響他的榮譽和地位。所以也提到“我們可以說清楚。”言下之意是“想辦法以兩種方式結束這件事”。在得到魯世平“他（桂露）永遠不會知道”和“他（大海）不會認妳為父親”的承諾後，周樸園想用金錢來進壹步平息石平對他的怨恨並了結他的罪過。“好！玩得開心！妳現在想要多少錢！”“很好，那麽所有的旅費和費用都由我承擔。”“很好，這是壹張5000元的支票。妳可以先拿走。是為了彌補我的罪過。”
三、課堂總結
周樸園的反應壹層壹層剝開了虛偽的外衣，在這場戲劇性的沖突中，人性的美與醜發生了激烈的碰撞，人物的個性得到了淋漓盡致的展現。
第四，工作設計
今天的作業是分別總結周樸園和魯世平的性格特征。
第三類
第壹，引導設計
上節課，我們著重分析了課文的第壹個場景。戲劇沖突主要發生在主人公周樸園和魯世平之間，人物的個性在沖突中逐漸展現出來。在這堂課中，我們將首先總結第壹個場景中周樸園和魯世平的性格特征。
二、文本解讀
分析和評價
1.第壹幕中周樸園和魯世平的性格特征。