那妳壹定很會說話吧？
那妳聲音壹定很好聽吧？
那妳壹定什麽都知道吧？
那妳可以做主持人吧？
……
咳咳，尷尬的是，這些我都不擅長……
這篇文章我們就來聊聊培訓師都有哪些分類，以及不同類別培訓師的特點。
如果妳已經是培訓師，可以對號入座，把自己的優勢發揮到最大；
如果妳想成為培訓師，可以分析自己的情況，找到適合的發展方向；
如果妳需要學習課程，可以根據以下分類，選到最適合的老師。
按服務關系分類，可以分為 內訓師和職業培訓師 ，這是我們聽到最多的分類方式。
內訓師是任職於企業內部的員工，為本企業提供培訓服務。
職業培訓師多數是自由職業，也有壹部分任職於培訓機構或培訓經紀公司，與企業是合作關系。
這兩類我都經歷過了，在做內訓師的時候，我很關註與各部門之間的關系。
我加強關系的方法就是去各部門輪崗，深入了解每壹個崗位每天要做的事情。我要從中發現培訓的需求，並開發對應的課程，最多的壹年我開發了近30門課程。
越熟悉學員的工作，我的課對他們越有效。我給銷售部門經理講《向下管理》時，其中的10個關鍵情景，我都換成了發生在他們部門的真實事件。講課時，他們能用得到的知識就多講些，不常用到的知識就少講。那堂課程受到了所有學員的壹致好評，銷售總監還在老板那裏誇我的課程好。
有些培訓項目開展起來很困難，有壹次，兼職講師的認證課遇上了突發的疫情，只能通過線上完成，壹些人配合度不高，作業遲遲不交。我就找到他們的總監，他在群裏發了通知，於是作業就都收上來了。
類似的事情，職業培訓師很難做到這樣的效果。
職業培訓師對課程的內容更擅長，以我的《DISC+溝通》這壹門課程為例，這門課講過上百次，叠代了7個版本，每壹個案例都是易懂且好用的，我必須要不斷積累經驗，不被與課程相關的問題難倒，才能應對課堂各種突發事件。
職業培訓師必須要掌握非常多的培訓技巧。
到企業裏講課，經常會遇到這樣的情況：學員被強制要求來聽課，而他本人根本不想學習。
我沒法強制要求他認真聽課，就需要運用各種培訓技巧能讓他投入到課程中，包括現場的走動，眼神的運用，提問，討論，遊戲等等。
我認識的培訓師們，有些內訓師希望成為職業培訓師，也有很多職業培訓師想來的企業內，雖然大家都做著培訓的工作，但區別很大，各自有各自的工作重點。轉型前壹定要充分了解對方的特點，避免出現水土不服的現象。
按課程領域分類，可以分為 行業類培訓師和通用類培訓師
行業類培訓師為特定行業或特定人群培訓專屬技能，例如房產經紀人、珠寶銷售人員、金融理財師等崗位都存在這類培訓師。
通用類培訓師主要選擇壹類或多類能力做培訓，不會受到行業和角色的限制，例如領導力、培訓技能、DISC理論、服務、銷售等。
我的壹位培訓師朋友 向東大叔 ，就是專門做房產中介行業的培訓。
他是房產中介出身，自己開了多家房產中介門店，早期主要講房產經紀人技能課程和房產中介門店管理課程，培訓崗的房產中介超過1萬人。
他的《引爆成交》課程非常受歡迎，同名書籍很快也會出版。
這兩年受到疫情影響，他自己開始做房產相關的短視頻，取得了很好的成績，去年開始推出了《房產短視頻線上訓練營》，目前已經是第9期了，已有超過了1500名房產經紀人在學習。
行業類培訓師能培訓這個崗位需要的多方面能力，而且只講這樣個行業的課程，使用的案例也都是這個崗位的真實案例，課程基本可以達到“學了就能用”的程度。
行業類培訓師的個人品牌與行業綁定，隨著品牌影響力提升，在行業內的資源也會非常多，不僅客單價也隨之提升，服務的範圍也會拓展開，許多名師成立的培訓機構就是這樣發展壯大的。
我自己的定位是通用能力培訓師，我主講的課程領域是培訓技能和領導力，這兩項能力不受行業的約束，在市場上需求量很大，競爭壓力也很大，需要我的課程有賣點和差異點。
前面講到的 《DISC+溝通》 課程中，DISC理論既是賣點，又是區別於其他溝通課程的差異點；
現在90已經是管理者中的主力群體，我也是90後的管理者，我講 《90後團隊領導力》 這個課程，賣點就是“90後”。過去很多領導力課程都是講70後、80後怎麽管理90後，而我這門課程是從90後管理者角度講授如何與70後、80後和00後相處，“90後”也是我這課程區別於其他領導力課程的差異點。
專業類培訓師能培訓各行業裏需要這種能力的人，授課的機會更多，當培訓師對理論的研究越來越專業，會很多獨到的方法，就可以註冊壹門版權課程，開放認證授權。
通用類培訓師的個人品牌與能力綁定，隨著品牌影響力提升，很容易建立社群，以社群的形式服務更多學員。
秦陽老師也屬於專業類培訓師，我們聯合主講的《PPT講師認證班》就是以秦陽老師成熟的版權課為基礎，幫助想成為培訓師的人快速成長為壹名受企業歡迎的PPT培訓師。
按授課風格分類，分別是 表演型培訓師、學術型培訓師和實戰型培訓師 。
培訓師在跟企業合作時，都要有壹份講師介紹，其中有壹項就是“授課風格”。
表演型培訓師的講課，語言幽默、氛圍輕松、多才多藝、能充分調動學員積極性；
我在開篇寫到的壹些人對培訓師的印象，就來自於表演型培訓師，因為他們太有魅力了，聽過他們的課程壹定會讓人印象深刻。
我在廣州參加了Paul博士的《5R教練領導力》培訓，他不僅在知識方面極為專業，擁有雙博士學位，在授課過程中也非常生動有趣。
他將課程的11個知識點編排成了11個動作，在學習完課程後，帶著我們壹起“跳舞”，我們三遍就可以記住11個動作，也同樣記住了這11個知識點。
學術型培訓師的講課，條理分明、邏輯嚴謹、全面專業、能體系全面的闡述知識；
我的偶像李善友教授在講課時，很符合學術型培訓師的特質。我在學習他的三天線下大課《理念世界》時，就被他的思考、洞察和研究的過程深深震撼。
超過三千頁的PPT，邏輯層層遞減，不斷地提出問題，給出答案，再推理證明，極具魅力。當時現場五千多人，在課程結束後掌聲持續了十分鐘。
實戰型培訓師的講課，實戰導向、直面問題、案例豐富、能簡單高效地解決問題。
這壹點我在《老秦閉門會——個人品牌篇》的課程上感受尤為明顯。在那節課的課堂上，老秦將自己建立個人品牌的路徑用獨創的ideart模型串聯在壹起，還將每壹步思考和行動制作成表格。16份表格填完，我這壹整年的規劃都清晰了。
實際上，這三種授課風格在每壹位培訓師的課堂上都存在，只是有些培訓師其中壹種或兩種風格的表現比較突出，像我在表演型風格方面就比較弱，這也是我要努力學習和提升的地方。
這篇文章我通過服務關系、課程領域和授課技巧三個角度，對培訓師的特點進行區分。
無論妳在選擇培訓師，還是妳想成為培訓師，又或是妳已經是壹名培訓師，都可以通過這篇文章更加了解培訓師以及培訓師的特點。
最後通過表格對比，做壹個總結。