第壹大步驟，決定成功；
第二大步驟，確立目標；
第三大步驟，分解目標；
第四大步驟，立即行動；
第五大步驟，修正行動；
第六大步驟，堅持到底。
“成功立誌”屬於第二大步驟：確立目標。目標分終身目標，長期目標，中期目標，短期目標等等。立誌屬於樹立終身目標這部分內容。
根據美國哈佛大學壹項長達25年的調查，哈佛畢業生中，在年輕的時候就已經確立終身目標即遠大誌向的人只占3%。而正是這3%，在畢業離開哈佛25年以後，成為哈佛最成功的畢業生。同樣的跟蹤調查，美國的耶路魯大學、卡耐基也做過，得出的結論極其相似。這表明：正確立誌，對壹個人的成長和成功非常重要。
正確立誌必須滿足三個條件：
1.必須確立職業方向，沒有職業方向的誌向不是誌向；
2.必須確立目標高度，沒有目標高度的誌向無法起飛；
3.必須確立人生使命，沒有人生使命的誌向難成大器。
這三個條件中，最重要的是“確立職業方向”，“確立職業方向”要符合三個原則：
1.我喜歡；
2.我強項；
3.有發展。
這三項原則中，最重要的是“我喜歡”。
知道自己喜歡和強項的學生應該選擇自己的喜歡和強項做為職業方向；不知道自己的喜歡和強項的學生可以通過測試發現自己的喜歡和強項；喜歡和強項不明顯的學生要培養出自己的喜歡和強項。
青少年最晚應該在初中畢業前樹立起適合自己的正確的遠大誌向。
這是因為，
1.時間不等人。初中畢業，除了讀普通高中，大部分學生將進入中等專業學校，如果此時仍然沒能正確選擇出專業方向，由於倉促決定，很容易選錯專業，若能修正，也要耽誤幾年時光，若不能修正，則將貽害壹生。即便進入普通高中，準備高考的學生，高二將文理分科，三年後將高考，而平時幾乎沒有時間認真考慮專業選擇問題。多數是在高考之後根據分數倉促選擇，選錯職業和專業的幾率非常之大。
2.時機已成熟。初三所有的科目均已開全，各種活動也都全面展開，現代化的信息傳播，17歲的年齡，與過去任何時代的同齡人相比，他們都有了更多的人生閱歷。他們完全可以在教師的指導下，根據自己的興趣、天賦、社會需要等因素初步選擇未來的職業方向。
3.意義很重大。正確的遠大誌向，是人生的指路明燈。現代成功學創始人，美國的拿破侖-希爾早在100多年前就總結了確定終身目標（也即遠大誌向）對人所帶來的好處有8條之多：
①行動專業
目標明確就象是磁鐵，它把能達到目標所需要的專業知識都吸引到妳這裏來。這是因為妳會根據目標的需要，學習專業知識。而對於不太需要的知識，不去浪費時間和精力。
②預算時間
目標明確，妳就會合理安排時間。在不同的時間期限內完成不同的任務。
③抓住機遇
目標明確，在遇到事物時，妳就會很快看出對妳的成功有幫助的各種有利機會，當然妳肯定要去抓住機遇。
④做事果斷
目標明確，妳就會凡事都要看壹看這件事對妳的成功是否有利？對實現大目標有沒有幫助？妳的心裏永遠都有壹個標準，當然，妳會很快做出決定。
⑤樂於合作
凡成大事，很少有人單槍匹馬就能成功。妳知道妳要想實現自己的大目標，就必須與人合作，當然，妳也就非常願意與人合作。
⑥信心倍增
目標明確，使得妳心情十分愉快，妳會覺得每壹天都不虛度；每壹天都在朝著既定目標前進；每壹天都有成就感；每壹天都在接近目標。當然會信心倍增。
⑦思想進取
今日成功會導致明日成功；此項成功會帶動它項成功；少數成功會吸引多數成功；弱小成功會鑄就巨大成功。妳會從壹個成功走向另壹個成功。而由成功帶來的好處妳會切身得到體驗。妳的成功意識會越來越大。妳的進取精神也會越來越強。
⑧形成信念
達成目標的經驗不斷積累，必然形成越來越堅定的成功信念。而這種信念壹但形成，妳將形成慣性，上癮。沒有人能拉的住妳。妳將壹生壹世永往直前。向著壹個比壹個更大的目標奔跑。
二、中學生正確立誌的研究性學習
研究性學習，最重要的是設計好研究問題。在“成功第二大步驟：確立目標。‘選好自己的終身職業’”這壹課的研究性學習時，我設計的問題是：
有壹句話，存在了上千年。它是人們激勵自己、鼓勵他人最常說的壹句話：“吃盡苦中苦，方為人上人”。
現在我問妳，這句話對不對？
“對！”“對！”“對！”學生們大都是“對”的聲音。
“對嗎？”我問？
“對！”
“真的對嗎？”
有學生舉手。
“妳說。”
“意思對，就是‘人上人’這個詞不太好。”
我說：“我明白，妳是說‘人上人’有點騎在人民頭上作威作福的意思，這話出在封建社會，當然有那個時代的烙印，咱先假設‘人上人’就是成功的意思：吃盡苦中苦，方為成功人‘，這回對不對？’”
“對了。”
到此為止，每個班在提出這個問題後，反映都不太壹樣，不過，還是認為對的多。
但是，這個問題的結論卻並非如此簡單，所得結論甚至與人們的壹般認識大相徑庭。這正是設計這個問題，以引起學生興趣的初衷。
“好，先放在這兒，我來給大家舉幾個例子。”成功課講故事、講事例是主要特色。
愛迪生大家都知道吧？算成功吧。世界上最偉大的發明家。愛迪生每天都要在他的實驗室中工作18個小時，是壹般人正常工作時間的兩倍還多出2小時，甚至在那裏吃飯、睡覺。妳覺的他很苦吧？妳覺的他很累吧？正是因為象愛迪生這樣的成功者表面上看都是這樣肯於吃苦，如此勤奮，人們才認為，成功必須勤奮。但是，這只是我們壹般人的思維。妳認為他苦不好使，妳看著他累不好使。妳得看愛迪生本人覺得苦不苦。和我們壹般人的看法非常不同，愛迪生從來就不覺得苦，也不覺得累。有壹句話可以做證，愛迪生說過這樣壹句話：“在我的壹生中，從來沒有做過壹天的工作。”什麽意思呢？這就是說：他從來就沒感覺過自己所做的那些研究啊、發明啊等等事情是在做工作。他是因為酷愛自己的工作，而感覺工作就是娛樂，工作就是遊戲，工作就是樂趣。每天都是娛樂，每天都是遊戲，每天都是樂趣，他還會覺得苦嗎？愛迪生宣稱：“我的每壹天，都快樂無窮！”
幾乎所有的成功者都是因為做自己喜歡的工作，才最後成功的。這樣的例子舉不勝舉。為什麽做自己喜歡的工作有如此巨大的作用呢？有的家長和學生不明白這個道理：什麽成功？那還用學？勤奮，努力，堅持唄，他們不知道，為什麽要成功就要勤奮、努力、堅持這樣簡單的道理卻這麽不容易做到？因為他們做著自己不喜歡的職業和工作。不喜歡做，不願意做，別說18個小時了，就是正常的8小時都覺得苦，怎麽還會在8小時之外再去吃苦，即使咬牙吃苦，勤奮壹段時間也難以堅持下去。而選擇了自己喜歡的職業和工作，這些象勤奮、努力、堅持等等好品德就自然而然產生了。
做自己喜歡的工作自然會勤奮努力；
做自己喜歡的工作自然會珍惜時間；
做自己喜歡的工作自然會拼搏進取；
做自己喜歡的工作自然會熱情主動；
做自己喜歡的工作自然會頑強專註；
做自己喜歡的工作自然會自信勇敢；
做自己喜歡的工作如此重要，重要到什麽程度？重要到：“千金難買”的程度，中國有壹句話，叫：“千金難買我願意！”
沒有幾個人是做自己不喜歡的工作而成功的。
妳還認為，“吃得苦中苦，方為人上人”這句話是對的嗎？
應該把它改成“做得樂中樂，方為人上人”。
話題到此，自然引出正確立誌，確立終身職業方向必須遵循的第壹個原則：我喜歡。
三、中學生正確立誌的積極引導
1.稍加引導，正確立誌
在13中這樣的普通初中，教了這麽多年書，還沒看到不經過引導，自己就已經樹立了正確而堅定的遠大誌向的學生。這也說明了引導初中學生樹立正確的遠大誌向的重要性和艱巨性。
今年畢業的壹名女生叫陳曦，在剛入學的七年級，僅僅聽了我壹次成功教育講座，幾天後就告訴我：她的人生誌向已經確立。我說："好啊，妳說說看"。她說："我立誌：未來要做壹名醫學工作者，造福天下疾患，獲取諾貝爾醫學獎，為國爭光"。這是個標準的遠大誌向。有職業方向，有目標高度，有人生使命。也符合她自身條件。雖然她所在的年部以後並沒有開設成功課，但那壹次講座，就讓她確立了正確的遠大誌向。在以後的整個初中三年學習生活中，在自己遠大誌向的激勵下，她始終勤奮努力，堅持不懈。我也壹直關註著她，今年畢業時，陳曦被學校保送到錦州中學。
2.系統引導，正確立誌
2004年畢業的十名同學，在學校經過成功教育，各自都樹立了正確的遠大誌向，他們把自己的遠大誌向寫在自己家中的書桌上，或掛在墻上。同時也把遠大誌向分解成了長期、中期、短期目標。把短期目標錦州中學的圖片掛在墻上。畢業時這些同學的成績都有大幅度提高，順利考上錦州中學。高考以後，這些同學都考上了自己當初確立遠大誌向所規定的專業，壹些學生考上了重點大學。
2004年下半年，我校為9年級上學期的學生開設成功課，經過半學期的系統學習，壹些同學能夠自己樹立正確的遠大誌向了。其中的周進同學，他樹立的遠大誌向是：未來要成為壹名最優秀的新聞工作者。為社會進步、為國家繁榮鼓與呼。為實現自己的遠大誌向，他發奮讀書，拼搏進取，2005年中考時統招考入錦州中學。今年高中畢業考上武漢大學新聞系，實現了自己的短期目標。他的初中班主任和任課教師們說：周進並不多聰明，就是努力。他的錦州中學的班主任告訴說：周進這孩子跟其他孩子確實不壹樣，有壹股勁，壹股死拼的勁。
3.測試引導，正確立誌
在成功教育過程中，我們發現了壹個瓶頸問題，制約著成功教育的發展。這就是：在確立終身目標時，好多學生不知道自己喜歡的是什麽、強項是什麽。因此難以確定職業方向，當然就無法確立遠大誌向了。我感覺必須解決這個問題，幫助學生找到自己的喜歡和強項。查找了很多資料，壹般的解決方法是職業測試，但多數是收費的，地址又在外地，測試也不方便。我盡力尋找不收費的測試，找到了很多測試方法。有的太復雜，厚厚的壹本書；有的太簡單，薄薄的壹頁紙。經過篩選實驗，保留了壹種測試方法。這個測試分《興趣測試表》和《天賦測試表》，對應著喜歡和強項兩個方面。每個測試題都是日常生活中學生經常遇到的不同情況的行為方式，被測試者要如實回答“是”或“不是”，測試後，對照答案，就能看出本人興趣哪個方面較為突出，本人天賦哪個方面較為突出。突出的那個方面給出對應的職業種類。每個方面對應的職業種類也有好多種，可以在這些種類中運用淘汰法刪除不喜歡的職業，留下盡可能少的職業種類，這樣就有了初步選擇。再根據是否“有發展”，是否會得到家長、親屬未來的支持等多種因素最後確定其中壹個。如果實在確定不下來，在時間容許的情況下，可以保留2～3個，但要編出先後順序，排出1、2、3，以後再最後確定。
但在高考填報誌願的情況下是沒有更多的時間容許妳詳細考慮的。因此，還是要盡早確立職業方向，別到了高考臨時報佛腳。
2007年初，在家庭、社會取得成效後，首次在初三兩個普通班級進行青少年正確立誌指導，兩個班級全部進行了興趣測試和天賦測試，在此基礎上結合社會職業發展前景，所有學生都確立了自己的職業方向，初中畢業後，壹部分同學考上高中，大部分同學選擇了職高、技校、中專，所選擇的專業基本與當初確立的職業方向吻合。這些學生都能非常愉快和滿懷希望的進入中等專業學校讀書學習，只有兩名學生改變了原來的設定。現在這些學生剛剛職業高中二年級，反饋回來的信息還不完備。我講壹個早期測試實驗的情況。
有個女孩，聽我講過成功，初中學習非常努力，但還是沒能考上高中，我勸她直接選好專業，上職高或技校、中專。但是，她的母親不甘心，她自己也不甘心，花錢進了二高中，入學後，仍然刻苦，成績卻就是上不去，心情非常壓抑，平時很難見到笑臉，高三畢業參加高考，什麽也沒考上。
高考失利，我告訴她們，絕不能立刻就業，沒有壹技之長，高中白念。先回爐讀壹年中專、技校或職高，關鍵是選對專業，原則是喜歡、強項、有發展。問她喜歡什麽？不知道；問她強項什麽？不知道。我說沒關系，可以測試。測試結果，喜歡和強項是與人接觸，與她的性格非常吻合。從小家裏的大事小情就願意主動去跑。出去買瓶醬油，動不動半個小時才回來，不是和這個大媽聊上了，就是和那個大姨嘮上了。凡事敢出頭，出去管人家借個什麽東西，傳個什麽口信，擡腿就去。不讓去都不行。最後的結論是喜歡營銷專業。這個專業永遠有發展，任何壹個企業，都需要能把產品賣出去的人才。孩子非常高興，堅決要學這個專業。因為當時中專沒有這個專業，暫時先選了壹個相近的電子商務專業，進了錦州財經學校。非常愛學。成績也好了。壹年後，順利考上了壹所職業專科學校，學上了營銷專業。本來成績可以進本科。可惜這個專業那年沒設本科。現在，因為喜歡，她的學習成績很好。每次放假回來總是歡聲笑語，樂觀開朗。而她現在這個專業的許多同學都不怎麽喜歡這個專業，這些同學們搞不懂她為什麽這麽愛學，就問他：“妳怎麽選的這個專業，怎麽這麽愛學呢？”她說：“我是測試選的。”她同學問：“測試？誰給測的？”她說：“我們成功老師。”她同學說：“什麽是成功老師？”她說：“我們學校有個徐老師，給我們上如何成功的課，所以我們都叫他成功老師。”她同學壹臉遺憾，“要是也有老師教我們成功就好了，也能測試壹下，何苦選了個不愛學的專業呢。”現在這個女生非常自信，專業適合了天性，天性也得到了發揮，她的遠大誌向是學習那些世界上最偉大的推銷員，在營銷領域成就壹番事業。
類似的例子還有很多。
在對參加高考的學生進行專業測試指導之後，得到了這些家長和學生的普遍認可。他們都很慶幸自己是幸運的，在決定自己終身命運的誌願選擇問題上，得到了明白人的指點。這些學生進入大學之後，都沒有出現厭學、消沈、疏於功課等大學生中常見的問題。而是都十分熱愛自己的專業，學習努力，胸懷遠大。
不管學習成績多麽不好，凡是經過測試的學生，都非常高興而自信。因為測試使他們找到了自己的興趣所在和天賦所在，更重要的在於他們的壹生將要從事的職業或專業是自己最喜歡和最強項的。在此基礎上，他們對自己的期望值明顯提高，為他們確立正確的遠大誌向打下了堅實的基礎。他們在這種理性狀態下確立的遠大誌向，壹般都能堅持長久。做到了“有誌者立誌長”，而克服了“無誌者常立誌”的狀況。
4.個性引導，正確立誌
即便是經過測試，對普通初中學生來說，也有學生的興趣和天賦不是十分明顯。但是，不論任何壹名學生還是都能發現壹些較為突出的興趣和天賦。這就引發了在初中階段樹立正確的遠大誌向的另壹方面作用：培養興趣，強化天賦。
對於這些興趣和天賦不太明顯的學生，經過測試後，初步找到了壹些興趣和天賦的跡象，同樣按照這些跡象確立職業方向。可能考上高中的同學，仍然要全面發展，不可偏科，以免影響成績。但在業余時間，休息時間，可以關註自己興趣和天賦的培養。文化課成績太差的學生，更要註意自己的興趣和天賦。在學校之外的時間，註意培養自己的興趣，強化自己的天賦。
我在自己編寫的成功教材中告訴學生，初中在校學生的任務是：
1.盡可能全力學好初中開設的所有課程。
2.盡可能積極參加學校、班級組織的所有活動（包括課外活動）。
3.在努力學習所有的課程和積極參加所有活動中，找到自己的最喜歡和最強項的科目，找到自己最強項的能力。
4.根據這些最喜歡和最強項，繼續培養這些喜歡和強項，在初中畢業之前確立起自己的職業方向和遠大誌向。
以上是我在積極引導中學生正確立誌方面做的壹些嘗試。許多地方還在改進之中，希望大家多多指教。
積極引導中學生正確立誌，是我校成功教育的重要組成部分，也是初中教育的重要組成部分。實踐表明：經過引導，初中學生完全可以做到正確立誌。做好這項工作，利國利民，對促進教育事業進步，促進社會和諧發展，無疑都具有重要意義。