《畫家和牧童》以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是的品質。下面是我為大家整理的語文課文《畫家和牧童》的優秀教案設計，希望對妳們有幫助。
《畫家和牧童》教案設計篇壹
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教案過程
第壹課時
壹、課前談話：
1、師：老師要給大家介紹壹位畫家，他叫?戴嵩。
[示課件：唐朝有壹位著名的畫家叫戴嵩。他的畫壹掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀?指名讀
2、讀了這段文字，妳都知道了什麽?
(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。
(2)很多人很喜歡他的畫。(妳從哪裏知道指導朗讀)
A、他的畫壹掛出來，就有許多人觀賞。
B、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
3、今天我們學的這篇 文章 就跟他有關，題目叫?《畫家和牧童》。
二、創新板書，設問導思。
1、板書：畫家和牧童(壹大壹小)
(1)看了課題，妳有什麽發現?
生：壹大壹小
師：妳的眼睛真厲害。為什麽把?畫家?寫得特別大，?牧童?寫得特別小?
生1：畫家是大人，牧童是小孩。
師：真聰明，知道他們年齡不同。
生2：畫家很有名，牧童是壹般的放牛娃。[板書：著名]
師：妳很會思考，知道他們的身份不同。
師：我們把擅長於畫畫，畫畫得特別好的人稱他為?畫家?。那麽舞跳得特別棒的人，我們稱他為?
生：舞蹈家。
師：妳還知道什麽家?
生：科學家、數學家、小說家、發明家、文學家?
師：真是了不起，竟壹口氣說了這麽多的大家。
師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發生什麽事呢?
三、激發興趣，初讀課文。
1、初讀要求：1)拿到這篇課文，壹直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。
2、生自由讀。
3、檢查：小朋友的讀書態度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
(1)帶拼音的詞語。(重點正音：嵩幅抹蠅)指名讀
(2)去拼音的詞語。自由讀?齊讀
戴嵩價錢購買濃墨塗抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手誇贊贊揚鬥牛圖沈思片刻絕妙之作翹起來
隨機點撥：
A、找出三對 反義詞 ：濃墨塗抹?輕筆細描批評?誇贊批評?贊揚
B、做動作理解：拱手翹起來沈思
C、鬥：dǒu 北鬥星人不可貌相，海水不可鬥量
d?u 鬥爭戰鬥奮鬥
(3)指名讀生字卡片。開火車
4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學來讀讀課文。(1、2?4、5?6)
四、再讀課文，整體感知。
1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來 說說 讀了課文妳知道了什麽?
[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是壹個()，當他畫完()，圍觀的人都說()，而壹個牧童卻說()，戴嵩聽了，()。]
2、指名說
五、品讀2?4段。
過渡：那我們就壹起去現場看看，戴嵩是怎麽畫《鬥牛圖》的?
1、請小朋友自己讀讀2?4段，想想：讀了後，妳最想把哪個詞語或 句子 送給戴嵩?
生：妳的畫真是絕妙之作!
妳的畫畫得真好。
妳畫畫可真熟練。
妳看大家都誇妳的畫太妙了?
2、隨機點撥：
(1)他壹會兒濃墨塗抹，壹會兒輕筆細描，很快就畫成了。
A、把?壹會兒?壹會兒?變紅
B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來?(指名讀)
C、[示圖：鬥牛圖]同學們，這就是鬥牛圖。圖的哪裏需要濃墨塗抹，哪裏是需要輕筆細描?(指名壹生上來指指)
(2)圍觀的人看了，紛紛誇贊。
?畫得太像了，這真是絕妙之作!?壹位商人稱贊道。
?畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!?壹位教書先生贊揚道。
A、誰來學學商人或教書先生誇誇?(指名讀)
B、評評他讀得怎麽樣?
C、大家壹起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上?動作。(齊讀)
師：真是妙不可言，妙哉妙哉!
D、教書先生的話誰來讀?
師：教書先生，什麽是畫活了?
師：妳願意再來誇誇嗎?
師：從妳的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。
E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)
F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果妳就是圍觀的人中的壹員，妳會誇贊什麽呢?
G、想誇的就站起來誇吧!(齊讀)
師：這麽多的人，妳壹言，我壹語地誇，就是課文說的?紛紛誇贊。
五、寫字：
過渡：戴嵩的畫贏得大家的誇贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的誇贊。
1、示字?抹、擠、拱?
2、示?決、購?
3、示?價錢?
第二課時
壹、復習
1、頂牛遊戲：(詞語)
2、句式訓練：
1) 他的畫壹掛出來，就有許多人觀賞。
________壹__________,就____________________________。
2) 他壹會兒濃裝塗抹，壹會兒輕筆細描，很快就畫成了。
____________壹會兒_____________,壹會兒_______________________。
三、趣學第5?6段
過渡：正在大家紛紛誇贊之時，卻誰料，壹個牧童擠進來來喊道：?
1、[示：?畫錯啦!畫錯啦!?壹個牧童擠進來喊道。](指名讀)
師：妳為什麽喊得這麽大聲?
師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)
師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷壹般，大家壹下子?呆住了。
(看看學生)大家有呆住嗎?
師：請問這位先生，聽了牧童的話，妳是怎麽想的?
生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。
小小牧童，妳也懂畫
2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什麽反應呢?請大家自己讀讀第五、六段，讀了後，妳又想把哪個詞送給戴嵩?
1)生：?謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷
師：妳是從哪個詞或哪句話裏讀懂的?
A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：?小兄弟，我很願意聽到妳的批評，請妳說說什麽地方畫錯啦?
B、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：?多謝妳的指教。?
2)師小結：壹個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是壹位大名鼎鼎的畫家呢
3、在這個 故事 中，我們看到畫家和牧童身上壹些可貴的品質，妳想對畫家或牧童說些什麽呢?
四、寫字：
1、?兄、呆?
2、?商?
3、?批評?
五、課外拓展。
1、在我國現代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請妳找找這些畫家的資料。
2、課外積累：
[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛壹軸，尤所愛，錦囊玉軸。壹日曝書畫，有壹牧童見之，拊拳大笑曰：?此畫鬥牛也?牛鬥力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而鬥，謬矣!?處士笑而然之。古語雲：?耕當問奴，織當問婢。?不可改也。]
六、作業設計
《畫家和牧童》教案設計篇二教材分析：
這是壹篇充滿濃郁現代氣息的 傳說 故事，主要講述的是壹個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實事求是、敢於向權威挑戰的人本理念。教學中教師應充分發揮教材的潛在優勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童的話進行對比感悟，在讀壹讀、想壹想、評壹評、演壹演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養。
設計特色：
遊戲導入，激發興趣;初讀文本，遊戲識字;細讀文本，註重運用;師生誦讀，隨文識字;梳理規律，指導寫字。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、結合插圖展開想象，懂得敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。
教學重點：
多種 方法 識字，寫字，圖文結合有感情朗讀，體會人物的優秀品質。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，我國現代名畫家的作品。
課時安排：
1課時
教學過程：
(壹)、課前互動
小朋友們，妳們喜歡動物嗎?說說妳喜歡什麽動物?現在我們來玩個猜 謎語 的遊戲吧!猜壹種動物。(出示課件)
妳們知道嗎?在我國現代畫家中，不少人就是以畫動物而聞名的。(出示課件)齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹?還有壹位畫家，他也特別喜歡小動物，他畫的是什麽呢?(出示課件)今天我們就來學習他的故事。做好上課的準備了嗎?
(二)、直接導入
今天我們壹起學習《畫家和牧童》這壹課，伸手和老師壹起寫課題，齊讀課題。看看老師的板書，妳發現了什麽?
激趣：是啊!老師為什麽要這樣板書?畫家和牧童之間到底發生了什麽事?請小朋友們打開書翻到95頁。聽清老師的讀書要求：讀準字音，讀通句子，標上自然段。
(三)、初讀課文，遊戲識字
1、小朋友們讀書很認真，不過這壹節課的生字很多，足足有13個。有沒有信心挑戰?(課件)同桌互相讀壹讀詞語，如果同桌有讀不準的，請妳教教他。
2、檢測：誰敢接受挑戰?指名壹人讀壹行詞語(出現錯誤隨時糾正領讀，並領讀全班同學，齊讀。
3、遊戲識字：字音讀準了，我們來玩個?給偏旁找朋友?的拼字遊戲。聽清遊戲規則：偏旁和好朋友藏在信封裏，妳和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以後組個詞讀壹讀。(指名兩個孩子上講臺拼，老師巡視指導下面的孩子。)
拼完以後，檢測臺上孩子拼生字的情況：妳們拼出了幾個生字?來，妳組個詞領著大家讀壹讀。(壹個孩子領讀壹個，還有三個生字，誰來領著大家讀壹讀?)
4、重點識字：購。小朋友們在給偏旁找朋友的過程中，記牢了生字。現在有個生字寶寶想和妳們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰?師：?購?是個形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關，右邊的?勾?字表示字的讀音。
(2)想想妳還在哪裏見過購字? (出示課件)這是商場裏的 廣告 ，壹起讀壹讀吧!
師小結：只要留心，我們在生活中也可以認識很多字。
(3)(出示課件)小朋友們再想想：?哪些字的右邊也有勾?老師說，學生猜壹猜(課件)有水就是?對，水溝的溝。木字也來湊熱鬧，這個字讀什麽?組個詞。左邊有金還是?對，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購買，購物。
小結：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來，伸出小手我們壹起寫壹寫?購?字。
(四)、再讀課文，整體感知
生字會認了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開火車讀壹讀課文。看誰能把生字寶寶記得最準最牢?其余小朋友壹定要認真聽，如果他有讀錯的地方，壹會兒請妳幫他指出來。
讀完了課文，現在妳中這位大畫家是誰了嗎?(出示課件，並配音樂)老師聲情並茂講故事：傳說有壹次戴嵩的好朋友請他作畫，畫什麽呢?他沈思了片刻，決定畫壹幅鬥牛圖。只見他壹會兒濃墨塗抹，壹會兒又輕筆細描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛誇贊!
(五)、細讀課文，學習運用
1、指名讀壹讀稱贊戴嵩的兩句話。(出示課件)評價學生的朗讀(關註了感嘆號，抓住了重點詞等)引導學生讀出稱贊的語氣。
2、請大家再來讀壹讀這兩個句子，這次加上後面的 提示語 (齊讀)小朋友們，妳們發現這兩個紅色字體的詞語?老師根據學生的回答小結：像這樣兩個意思壹樣或者相近的詞語叫? 近義詞 ?。
3、贊揚的近義詞妳還知道哪個?評價：妳們積累的詞語真多呀!
4、如果妳也在圍觀的人群中，妳會怎樣誇贊戴嵩?
5、真是紛紛誇贊!此情此景，我們可以用上這樣的句式來形容：(出示課件)齊讀：戴嵩的畫壹掛出來，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫壹畫好，就?。誰還能用上壹?就?說壹句話?
(六)、表演朗讀，隨文識字
過渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時候，壹個不同的聲音出現了。大家自由朗讀5,6自然段。註意人物的語言和說話的語氣。
1、指名兩個孩子，分角色讀壹讀戴戴嵩和牧童的對話。(壹邊讀老師壹邊指導讀出戴嵩和藹的語氣，以及牧童問的語氣。)
2、如果加上動作讀壹讀就更生動了!再指名兩個孩子分角色加上動作讀壹讀。引導學生：想壹想加上什麽動作會更有趣?
3、現在我們加上動作壹起來演壹演吧!老師是戴嵩，妳們是小牧童。提醒學生加上有趣的動作。
4、小牧童們，妳們真了不起!妳們怎麽對牛這麽了解呀?
5、我戴嵩真沒有見過兩牛相鬥的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動作)：多謝妳的指教!
(1)老師做這個是什麽動作?用書上的詞語說。(貼上畫家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國古代開始的壹種禮節，表示對對方的壹種感謝和敬意。來，加上動作齊讀最後壹段，讀出戴嵩對牧童的感謝和敬意。
(2)現在妳們該明白為什麽?拱?字是提手旁了吧?來，伸出小手，我們壹起寫壹寫?拱?字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)
(七)、 總結 課文
從我們的朗讀和表演中，妳感受到戴嵩是壹個什麽樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)
師小結：是啊!小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起!我們可不能小看了他。來，壹起把牧童兩個字改大壹些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規律，指導寫字
學完了小故事，寫好字也是本節課的重要任務。
1、出示生字：(擠，抹，拱，批，評)仔細觀察，妳發現了什麽?寫好這幾個左右結構的字應該註意什麽?
2、除了註意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應該註意什麽呢?(課件)仔細觀察這個?擠?字的壹撇和壹提，妳發現了什麽?
3、這在書法上叫穿插和避讓。?撇?穿插到了?提?的下面，提為了讓壹讓它，剛剛出頭。寫字的時候註意到穿插和避讓，我們的字會更緊湊更美觀。(課件)(壹起讀壹讀寫好字的三看標準)
4、伸出小手我們壹起寫壹寫擠字。示範書寫(提醒學生;用三看的標準提醒老師)
5、書生在田字格書寫兩個擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)
6、展示評價學生的書寫，用三看的標準來評價，並獎勵小花，對照自己的書寫，不滿意的修改壹下。
7，用剛才學習的寫字的方法，書寫其余的幾個有穿插和避讓的生字。(依然提醒學生坐姿：身正，肩平，足安)
(九)、總結本課的收獲
學習就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學邊用!希望以後的每壹次學習妳們都能有收獲!
《畫家和牧童》教案設計篇三壹、設疑導入
先板書好畫家寫得大壹些，牧童寫的小壹些，同學們今天我們要學習《畫家和牧童》，誰來把課題讀壹讀，妳發現了什麽?是啊，壹個是有名的畫家，壹個是小小的牧童，那麽畫家和牧童之間會發生什麽事呢?
二，指名初讀課文
1、下面讓我們自由朗讀課文，壹起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，遇到不認識的字，借助拼音，或請教同學。
同學們讀得很投入，相信壹定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽妳們美妙的讀書聲，願意展示壹下自己嗎?
指名請同學朗讀
三、初步感知課文
1、同學們，在妳們讀和聽的過程中，妳從課文中知道了些什麽?
(學生自由的發表自己的見解)
2、那妳喜歡文中的誰?
妳們再好好的把課文讀壹讀，並說說妳是從課文哪些句子的描寫上喜歡上他的?並說說自己為什麽喜歡?(學生再次讀課文)
3、學生讀句子，問：這句話寫了他的什麽?
四、朗讀感悟課文，培養語感
1、指導學生讀第壹段
學生說
當有同學說我喜歡畫家戴嵩時，因為他非常有名，畫也畫的好，
此時，進行引導
是嗎?從哪句可以看出來，引導學生讀：他的畫壹掛出來，就有許多人觀賞.這說明了什麽?
說明他的畫很受大家的喜歡，畫的非常好，板書?畫的好?壹下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學生讀?他的畫壹掛出來，就有許多人觀賞.?
並試著用上壹......就......進行說話訓練，
(引導學生讀第壹句)而且沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買，多厲害呀，教師都有點佩服他了，那麽請同學讀出佩服的語氣。
2、指導讀第三段
戴嵩的畫不僅畫的好，還畫的快?妳發現了嗎?
學生找句子?沈思片刻時，還有壹會兒，壹會兒?
板書?畫得快?
出示課件，可聯系插圖理解，濃墨塗抹和輕筆細描，讓學生讀句子，妳能否也能用壹會兒，壹會兒說話
引導學生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語氣
3、指導學生讀3-4段
是啊，戴嵩的畫畫的這麽快，這麽好，怪不得圍觀的人紛紛誇贊，我們壹起去讀壹讀吧!
同桌互相讀壹讀3-4段，壹人做商人，壹人做教書先生，還可加上動作，互相演壹演。
引導學生讀出誇贊的語氣
如果妳在場，妳會怎樣誇贊戴嵩呢?
可同桌互相讀，再進行展示讀，評價
4、指導學生讀5-6段
就在大家贊不絕口，不停誇贊的時候，這時誰來了?
生答：小牧童
是啊，小牧童來了，有喜歡小牧童的嗎?
此時板書，在板書時，故意把?牧?字寫成?牡?字
可能會有學生指出，
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝妳的指正。這位同學很大膽，觀察也很仔細
現在請同學把5-6段讀壹讀看看小牧童說了什麽?應該怎樣讀?應讀出怎樣的語氣?(剛才妳們是怎麽說的，妳會說嗎?誰來讀讀小牧童的話
可見牧童非常膽大，那麽看畫的人心裏是怎樣的?在他們看來，小牧童的話就像炸雷壹樣，
(體會炸雷，和大家都呆住了)
(2)大家壹聽牧童這樣說，會想些什麽，又會說些什麽?(引導)
(3)戴嵩聽了是怎麽說的，怎麽做的呢?說明戴嵩怎樣?
(說明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童)
指導讀出畫家和藹的語氣
(4)牧童又是怎樣解釋的?小牧童為什麽敢指出?(因為他經常放牛，平時註意觀察，對鬥牛的情形記得清清楚楚)就像剛才指出了老師錯誤的同學。要想發現不足，必需建立在認真觀察，認真思考的基礎上，才能發現
指導學生練讀牧童的話，讀出對話的語氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語氣
(5)如果是妳發現了大畫家的錯誤，妳會指出嗎?為什麽?認識牧童的膽量，敢於向權威挑戰。
(6)戴嵩的致謝，(讀出慚愧，不好意思的語氣)
學生自由讀，並啟發學生說說為什麽這樣讀?
妳大聲讀，說說妳的原因，小聲讀也說說妳的原因
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書了不起
帶著妳的理解把課文讀壹坊，再四人小組表演讀
(師生合作讀)
(分角色讀)
(表演讀)
總結兩人的品質。
妳分別想對他們說些什麽?
五、課外拓展
收集有關中外名人虛心改錯的故事或敢於向他人提出意見的故事。
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