壹個戰壕，壹個夢想！壹旦我們成為“兵”，光是這個詞本身就註定了我們是壹個不可分割的整體，註定了我們要並肩戰鬥在壹個戰壕裏，托付終身！
最近，我們欣喜地看到越來越多的大學生湧入軍營，成為我們中的壹員，這必將提高我們軍人的整體素質！然而，不言而喻，由於軍營內外對高學歷士兵的過分關註，我們不同學歷的士兵之間自覺不自覺地存在著細微的差距，我們之間似乎存在著本應緊密相連的心靈鴻溝...
令人欣慰的是，這個“麻煩”沒有逃過戰士們的眼睛。對此，他們在第壹時間給予了高度、貼心的關註，進行了深入、廣泛的調研，采取了細致、周到的措施。
其實沒必要過度緊張。妳只需要給我們壹個初始的轉身速度。高度包容融合的“兵”字，以及同出壹個戰壕的同壹個夢想，會發揮出壹種靈活而強大的力量，讓我們從疏離到親近，讓我們肩並肩，手挽手，保持壹起沖鋒陷陣的姿態！
探索蘭州軍區某高炮旅推進不同學歷士兵融合的實踐軌跡，某集團軍政委範長米說:“不同學歷士兵的和諧融合，既營造了和諧的人際環境，又優化了自身成長的生態環境，達到了相互融合、共同進步的效果，大大提高了部隊的凝聚力和戰鬥力。”
關鍵詞:營造公平公正的環境，取消兩個大學生新兵連隊，給所有士兵提供平等的成才機會，打破出現和消失的壁壘。
這個高炮旅有268名大學生士兵，其中去年新兵187。
該旅政委徐鵬說，越來越多的大學生士兵進入部隊，這使得如何引導不同學歷的士兵融入工作、學習、生活，在全面發展的軌道上健康成長，成為今年和今後壹個時期考慮幹部教育水平的新課題，需要高度重視和深入思考。
記者了解到，為了讓高學歷士兵健康成長，有的營成立大學生新兵“量身定制”訓練教育計劃；壹些士兵過分強調高學歷士兵的重要性，安排重大任務時，首先想到他們，處理實際問題時優先考慮他們...有壹個營組織文藝演出，表演的都是高學歷軍人。雖然效果不錯，但其他戰士心裏都有疙瘩。來自浙江的戰士王啟珍說:“和高學歷的戰士相比，我覺得自己在連隊裏沒有分量，心裏相當自卑。”
指揮連指導員張曉風說:“很多高學歷士兵都是大壹大二。與其他軍人相比，他們的能力和素質相差不大，高學歷軍人也不是超人，可以‘通吃’。”1營營長伊森說，學歷不代表能力，文憑不代表水平。雖然大家都明白這個道理，但總覺得不能委屈高學歷軍人，自覺不自覺的有些偏袒他們。
“和諧進步，勝過齊飛！”前來旅裏檢查新兵工作的集團軍軍長彭勇坐下來，幫助黨委“壹班人”分析現象，梳理練兵思路，要求戰士不要無限放大高學歷戰士的“光環效應”，客觀看待不同學歷戰士的優劣，用同樣的眼光關註他們， 用同樣的條件培養他們，用同樣的標準要求他們，通過營造壹個欣欣向榮的環境來搭建壹個公平的成長舞臺。
從此，“公平正義”成為該旅幹部的核心關鍵詞。
旅裏規定，無論是教育引導、訓練管理、訓練使用，還是樹立典型、獎懲激勵、扶貧解困，都要綜合權衡，不能以偏概全。遵循工作思路的科學定位和不同學歷士兵融合理念的深入實踐，當局敦促取消兩個不利於和諧發展的大學生新兵公司。他們還要求在軍事比賽、文藝演出和知識競賽中為士兵提供平等的機會，誰有能力上臺，誰技術過硬，誰就參加...
這些措施激發了不同學歷新兵的參與熱情，帶來了士兵間的“聚合反應”，他們的能量潛能得到了充分釋放。
最初倡導組建大學生新兵團的班長劉濤說:壹個戰鬥集體，無論學歷高低，都不能掉隊，否則壹個人可能拖垮壹個集體。
關鍵詞:換個角度，大家都是黃金畢業生新兵。王濤說:“不是不想壹起玩，只是感覺不壹樣。”要做到和諧共進，前提是改變互相欣賞的習慣。
去年4月，四連指導員高波上任不久就看出了端倪:不同學歷的戰士之間，似乎有壹種“印記”。這種“印記”來自於分歧導致的相互不理解。
比如知識上的差異。高學歷軍人評論新聞，壹口氣聊半個小時；而其他壹些軍人連整個國家都說不上。這讓他們暗暗佩服，但同時又不自覺地產生抵觸情緒。
比如年齡差。高學歷的士兵年齡大多在22-24歲之間，普遍比其他士兵年齡大。東北財經大學的應屆畢業生王濤今年24歲。他說:“我不是不想壹起玩，我只是覺得不壹樣。”高中畢業的儲士林說，大學生知識面廣，想和別人說說話。當他們看到人們對這本書漠不關心時，他們就放棄了這個想法。人和我們不是“同路”...
面對這些差異，軍人應該如何推進兩者的融合？
在促進不同學歷士兵和諧發展研討會上，準將陳喜鳳引導幹部們認清壹個道理:不同學歷士兵之間的差距，主要是因為了解和溝通不夠，彼此沒有正確認識。
帶兵無差別，是旅裏對部隊提出的“標準化”要求。不久，壹場旨在促進兵兵和諧、密切戰友關系的“正確認識戰友、真誠對待友誼”活動在全旅展開。
——換個角度看戰友。計算機專業畢業的高學歷軍人盛初來部隊時就覺得“別有用心”，尤其是對於工作過的軍人。現在他試著用新的視角看待身邊的戰友，越看越覺得可愛。馮雪，來自陜北老區，初中畢業，但他有良好的軍事素質，在生活中樂於助人。肖雪通過改變他的眼睛而獲益。他從蕭聲學會了建立博客和制作多媒體課件。
——加強溝通，增加友誼。他們開展了“幫壹組，補壹組，教壹組，做壹對紅”的活動，取長補短，達到了共同進步的目的。還組織了“贊美我敬佩的戰友”故事會，達到“聽壹個故事，認識壹個戰友，收獲壹份友誼”的目的...
從另壹個角度來說，每個人都是金色的。不同學歷的戰士從不習慣到相互欣賞，旅裏逐漸形成了“高低貴賤、資源共享、優勢互補、協調發展”的育人格局。
關鍵詞:搭建增進友誼的心橋壹份調查問卷擺在戰士面前——如何讓兩群對視的人相互靠近？
3月9日很冷，西北風像刀子壹樣割著我的臉。
連長趙軍的休息哨壹落，不同學歷的戰士王佳寧和王晨相互擁抱，把手伸進對方的棉衣裏取暖...這樣抱團取暖的溫馨壹幕，讓記者感到熱血沸騰:友誼濃於血，不同學歷的軍人已經被緊密地“融化”在壹起。
此前，三聯連教導員王斌說，訓練間隙，班長組織大家玩傳包裹遊戲，其他戰士都感興趣，但學歷高的戰士覺得自己“小兒科”，無動於衷。他們說這樣的遊戲就像小孩子過家家，沒什麽含金量。
局限於此，在業余時間，公司形成了兩個截然不同的圈子。妳玩妳的“春雪”，我玩我的“下裏巴人”，私底下聊天，互相攀談。在教育課上，高學歷戰士盛寫了壹首詩《稻田裏的守望者》來贊美班長。高中畢業的鄭祖宣也不甘示弱，寫了《班長之歌》的歌詞來唱班長。他們彼此不相信對方。
壹份調查問卷擺在士兵面前——如何彌合差距，讓對視的兩組人能夠相互靠近？
這個旅開展“不比起步、不比進步、不比文憑、不比學歷”的學習成才競賽，在競賽中增進戰友情誼。
第六營的戰術非常有效。學歷高的軍人文化程度高，不願意和文化程度低的軍人說話。大家不能打壹堆，不能在壹起說話。幹部骨幹“誰也說不出哪個鍋”，在培訓中成團，在學習中成班，在工作中成隊。如果妳不互相幫助，妳就會落後。這種“強迫接觸”的方法很有效。每個人都非常珍惜榮譽。如果妳不懂，我會教妳，但我跟不上妳。壹來二去，不同學歷的軍人幾乎壹人不如壹人。
第二陣營選舉的突破口是網遊比賽。年輕士兵愛上網絡遊戲。他們抓住這個共同特點，大做文章。CS大戰、血戰上海灘等軍事遊戲已經把大家抓得緊緊的。共同的愛好催生了共同的話題，交流的大門就這樣被“撬開”了。
設施先進的健身房，成了四家公司搭建的交流平臺。針對年輕士兵熱愛健身的特點，他們邀請新兵中的“健身愛好者”輪流當教練，教他們健身技巧，每周評選壹次“最佳教練、最佳健身戰士”。教練用心教，學生用心學，大家關系密切，在接觸中增進了感情。
他們還組織了“說心裏話”活動，讓士兵們講述自己的生活經歷和成長故事，以促進相互了解。初中生楊同海放棄了自己考上的重點高中，四處打工賺錢供妹妹上大學。他的故事感染了戰友，高學歷新兵張勇感慨地說:“他教會了我大學裏學不到的人生道理。”現在，不同學歷的軍人之間的距離拉近了，說話多了，互相幫助多了，從“分頭打”到“抱團取暖”。
關鍵詞:不同專業的士兵互相學習，高學歷士兵進軍營，提高了專業的“門檻”。融合共進，就要把“個人專長”變成“大家專長”。
記者與該旅幹部骨幹交談，他們有壹個共同的感受:高學歷士兵進軍營，提高了專業“門檻”。
不同學歷的軍人，專業差異很大。高學歷軍人的特長大多集中在自己的專業，如信息技術、電子工程及其自動化、模具設計、國際政治、經濟管理等。他們中的許多人還擁有各種專業等級證書，如藥物制劑中級證書。
戰士王紅陽在鄭州大學學習新聞與傳播學，主持是他的專業。公司周末晚會，他自告奮勇當主持人，將文藝晚會壹次次推向高潮。相聲、小品、歌舞等節目環環相扣，整場晚會如行雲流水，讓每個人都能享受到藝術的熏陶。
其他軍人的特長有點“遜色”，主要集中在籃球、駕駛、田徑等壹些傳統愛好上。嚴格來說，甚至不能稱之為特長，只能稱之為興趣。該連五連長李明說:“打籃球被說成是特長，有的甚至把上網當成特長。高學歷軍人真的沒有信息和計算機方面的‘特長’！”
對此，該旅政治部張主任有著冷靜的思考:從調查情況看，特長主要體現在高學歷士兵身上。他們的特產是《春雪》，知道和欣賞的人不多。在公司裏，基本都是驕橫寡斷。軍人要註意的問題是，把專業作為激發軍人學習知識的興奮點，引導軍人變“個人專業”為“大家專業”，把聰明才智運用到部隊建設中，為部隊建設註入生機和活力。
因此，該旅鼓勵戰士們唱響培養有特長戰士的大戲:依托教育訓練主渠道，吸引不同學歷戰士的興趣愛好熱愛軍隊，學習成才。整合的思路在全旅所有連隊陸續推開。
第壹營的做法是:有什麽特長就讓妳盡情展示。高學歷戰士有網頁設計制作的特長，給他開網頁制作的宣講會，邀請旅領導觀看，壹下子引起了王成材的興趣。初中畢業就去少林寺學拳的武者Juck Zhang，出場時壹點都不怯場，壹招壹式都讓大家忍不住歡呼。
把二班做大，是旅裏的壹個“規定動作”。根據不同學歷士兵的特點，設立了計算機、動漫制作、書畫、寫作等興趣小組。，吸引戰士進入各種特色班，每周三晚上開展活動，讓大家培養興趣，發展特長。高學歷軍人劉銳說:我在學校學的是機械設計，現在參加了壹個文體團，特別有意思。高中畢業的李龍飛參加了計算機操作小組。他過去對計算機壹無所知，但現在他可以在網上寫博客，並在旅遊和政治工作網上發表兩篇新聞。
三營的經歷值得稱道。他們挑選音樂、計算機、寫作基礎紮實的戰士當小課堂老師，每周兩晚輪流上臺講課，在連隊戰士中普及計算機網絡和新聞寫作知識。這些小活動的開展，讓全營戰士掌握了兩項以上的特長。壹些幹部說，通過掌握他們的特殊技能，許多士兵變得冷靜和自信，並沈迷於學習新的知識和技能。
從某種程度上說，士兵的特殊愛好是顯示壹支部隊學習和成功的“晴雨表”。記者在該旅看到，訓練間隙，超長兵們唱著流行歌曲，跳著嘻哈，攪動著訓練場上的緊張氣氛。自習室，寫理論博客，設計卡通形象等。，每個人都陶醉在知識的世界裏。高學歷新兵徐高強激動地說:“沒想到我們的特長和愛好在部隊什麽都有用。”大家都是立足於公司成為人才，學習知識的興趣越來越大。
在旅裏的講座上，戰士童的發言發人深省:“我記得中國人民大學校長紀寶成在接受記者采訪時說過壹句經典的話，‘能讓衛星飛上天的是人才，能讓廁所不漏水的是人才’。”既然做不了把衛星送上天的人才，那就從把廁所做得滴水不漏做起，做壹個打贏信息化戰爭的有用之人吧！”演講結束後，如潮水般的掌聲淹沒了會場。
關鍵詞經歷不同，優勢互補，有的思維活躍，有的吃苦耐勞。為了讓戰士全面發展，該旅先後推廣了9個“營連樣本”。
“現在軍人的經歷越來越豐富多樣，越來越出乎意料。”記者采訪該旅各連發現，這是營連政治幹部談論最多的話題。
記者從旅政治部對新兵的調查中看到，無論是高學歷士兵，還是其他士兵，生活體驗都很好。雷宇是壹名軍人，大學時是學生會的宣傳部長。主持過多次大型的學校文藝晚會和獻愛心的社會公益活動。二連戰士劉濤，父親在家鄉煉油廠當廠長，家庭條件優越，自稱去過中國領土上除臺灣省以外的所有地方。
從該旅近兩年的統計來看，學歷低的士兵經歷相對更豐富。壹些數字顯示了這種情況。以農民工為例。入伍前有工作經驗的占36%。有的在私企工作過，有的做過裝修工，有的做過保安，有的做過生意，擺攤，甚至和別人合夥開公司。這些經歷讓他們獨立生活，吃苦耐勞，增長了見識，開闊了眼界，但同時也染上了壹些壞習慣。壹個班長說，壹個新兵剛離開背包，悄悄往自己身上塞了100元，希望照顧他，放松管理...
另壹個突出問題是新兵中獨生子女較多。根據對該旅三營和總部直屬隊的調查，獨生子女分別占新兵總數的47%、52%、465、438+0%和49%。無論學歷如何，他們大多從小被父母寵愛，依賴性強，獨立生活能力差。有些士兵入伍前不會洗衣服。壹些高學歷軍人上學，母親在校外租房陪讀。
不同的人生經歷有不同的心理素質。高學歷的軍人心理承受能力相對較弱，而其他軍人壹直在社會上遊蕩，經驗豐富，對挫折的韌性很強。從性格特征看，經濟發達地區和小康家庭的軍人、獨生子女軍人普遍性格外向，思維活躍，自信心和好奇心強，但涵養和自立能力較差；來自經濟欠發達地區、家庭條件不好的軍人，壹般都比較吃苦耐勞、深沈穩重，但不善言辭、敏感、有思想。
該旅根據不同學歷士兵的不同經歷，區分共性與個性，梳理篩選各營不同學歷士兵互助互濟的做法，先後推廣9個“營樣本”——
互相幫助，消除分歧。三營把高學歷的戰士培養成小老師，幫助少數民族戰士學習漢字和文化。讓體能訓練優秀的戰士負責給體能訓練差的大學生“補課”。讓性格開朗的高學歷軍人與內向孤僻的軍人結對，在思想、工作、生活上互相幫助。讓不同學歷的戰士分組，開展洗衣競賽，讓戰士們和諧相處。
壹個軍人很難講軍事道理，很難解決。第二個樣本來自第五營。他們幫助士兵解決心理問題，並招募新方法。李畢業於甘肅定西師範學院，曾在學校擔任心理輔導員，在定西中學擔任團委副書記。在營裏，他被要求帶頭和其他戰士壹起組成心理輔導組，教育身邊的戰友。因為大家朝夕相處，感情容易溝通，思想容易引導，可以把心送到心裏，讓軍人更陽光。
學會交往，贏得友誼。2營讓思想基礎好、人際交往能力好的高學歷士兵，以及其他做過銷售經理、公關總監的士兵，教他們如何與戰友溝通，與人溝通時應該註意哪些問題，讓士兵學會正確溝通。高學歷軍人高，過去“壹心只讀聖賢書”，人際交往幾乎空白，戰友寥寥無幾。現在，他走出了自我封閉的狀態，把自己放在了理解和關心戰友的位置上，用真誠贏得了他們的愛。文韓朝，壹個前年從山東體院畢業的戰士，在訓練場上無話可說，但人際交往卻是個“悶葫蘆”。擔任公關培訓負責人的戰士張用自己的經歷傳授技巧，讓文學會了與戰友輕松溝通，臉上的笑容也多了起來。