近年來，作為文言文閱讀的第壹道題，全國卷壹直采用四選三選擇題的形式，在語義和句法結構上普遍存在錯誤。從未來看，文言文斷句仍然是近年來考查文言文的必考點。
教學目標
學生可以利用平日積累的文言文基礎知識，運用簡單的文言文語法知識和技巧，快速選擇正確答案。
教學重點
熟練掌握“謂語析取”、“句子析取”、“語境析取”。
教學困難
熟練掌握“謂詞-析取句法”和“語境-析取句法”
教學過程
教師主導的活動，學生的主體活動
1.情況介紹韓愈在《世說》中講到“壹句話我不知道讀什麽，但是我不懂”。什麽是“句讀”？古書沒有標點符號，古人讀書時只好自己斷句，經常用“.”斷開，叫“句”；在壹個句子內語氣停止的地方用“，”斷開，這叫“讀”(d？u).現代使用的標點是“句讀”的發展，所以用標點給古籍加標點也可以叫句讀。三字經對學生有明確的要求，要求他們“句句讀得清”。如果不懂句子閱讀，往往會導致誤解和誤會。
二。舊知識的鞏固
高考斷句題壹般在語義和句法結構上是錯誤的，包括:
①混淆句子成分；
(2)錯誤組裝修飾語和中心詞；
③錯裝連桿組件；
④忽略倒置；
⑤誤解詞義。
三。突出-核心知識
首先，“移動”意味著“清除主幹”
找到謂語動詞，明確陳述賓語是誰，確定主語、狀語、賓語。
戴周忠厚正直。/他是大理的壹個年輕姑娘。/他選擇了很多人去欺騙，去冒險。/他命令自己投降。/不帶頭的死了。/他試圖殺死他們。/他玩了。/
開封駱卒夜跡被盜/被盜/百姓驚見卒/必然以為是被盜/百姓狀告官府/不能中考/衣冠不整/安仲連知/冤枉/脫離百姓/犯了抵官之罪/
註意:①謂語是動詞，停頓在賓語之後；兩個動詞，來判斷它們的關系。
②有些句子是名詞、形容詞、數詞做謂語，要特別註意斷句。
賈生的功名交誼/洛陽人也/18歲/因會背詩而名揚全縣/吳廷尉在河南當大帥/聽說過他的秀才/召之即來/非常幸愛/
第二，根據修辭區分句型
1，特殊句式；
答/自中興/鄉村犧牲往往意味著原諒/愚蠢。什麽/李殊不達目的/會說鄉村祭祀會被原諒/這時候/兇愚之人會僥幸復活/跟著它。
2.固定搭配；
純禮詞左毅/父鐘/淩誌泰陵與永安郡/趙勇陵寢建築/京西過境，沿途配木石磚與工人學徒/杜永安未訂/
3.平行、對偶和對稱。
王浣之言幼稚/廣漢之民也/父順/安定太守/俠義缺失/力大/少年無知/晚改節令/儒學/學尚書/讀法/微揚正氣/
酷怯懦不能用/於是我委身任人宰割/我頭腦冷靜進了監獄/我死了/我沒有直告/我不想免罪/宣帝嘉之/我免了卻不罰/俄國開始做並州刺史/
？用虛詞標記斷句時要註意靈活性。(參見主要信息)
4.難點突破——核心素養
打破“三原則”這句話
1.句子的意思要清楚；
2.內容要合理；
我在會上生病了/魏惠王親自去看病/叔說/公孫陽雖然年輕/他有巫師/希望國王聽全國的話/他不聽鞅的話/他會被打死/他會擅自出境/
魯國人要麽說/福祿小果/並有勝利之名/然後諸侯計劃爭奪藝鷺/還有魯國的魏國兄弟/而妳用之/然後妳棄魏/魯君疑之/謝武起/
3.兼顧詞匯、語法、音韻、修辭和古漢語知識。
動詞 （verb的縮寫）總結和推廣
拒同求異，易為先，難為後。
語感在前，輔助在後。
重要的是積累，夯實基礎。
雖然句子閱讀量很小，但是成功開始了。
不及物動詞課堂練習-目標檢測
主數據試卷
七。分配
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