校長作為學校最主要的領導者和管理者，特別需要有壹種註重實際的務實作風，對上級教育部門或本校的好政策、好思想，要能付諸實踐、見諸行動，取得成效。但在實際工作中，很多校長總喜歡把出思路、做計劃、定目標抓得仔細認真，卻相對忽視了落實和事後的檢查，而後者正是校長執行力的重要體現。那麽校長在工作中又該如何“抓落實”呢?
壹、健全機制，抓落實
壹些制度落實不了或者落實不好，很重要的壹條原因是落實的機制不夠健全。我們經常可以看到這樣壹種現象：壹所學校，只要不發生重大問題，制度落實抓得好與不好壹個樣，無人過問；真抓與“虛抓”壹個樣，沒人細究。另外，還有壹種現象是：壹些校長認為有了規章制度就萬事大吉了，抓不抓落實無所謂，他們對制度只滿足於掛在嘴上、貼在墻上、註重形式，而不去考慮或不註重如何體現在實際行動上，落實到具體工作中。上述種種現象，正是由於缺乏約束、激勵、監督等機制的保障和運用。
因此，要“抓落實”，首先，必須健全機制，比如以約束機制規範施行落實者的註意力，通過確立崗位目標責任制規範其行為，並輔以經常性的檢查考評來保證制度的落實；其次，以激勵機制激發施行落實者的積極性，通過制定相應的獎懲措施來保證制度的落實；第三，以監督機制強化施行落實者的責任，通過建立組織監督、群眾監督、紀律監督等比較系統和完整的監督機制，營造強有力的監督環境來保證制度的落實。有了機制還要確保機制落實。壹是要維護機制的嚴肅性，真正做到約束必須有力，獎懲必須兌現，監督必須到位；二是要保證機制的連續性，不能隨心所欲，朝令夕改；三是要保證機制的公平性，不能因人“下菜碟”，壹人壹個尺寸，不能親我者“松”，遠我者“嚴”。
二、反復不斷，抓落實
“抓好落實”是許多校長在安排工作時經常說的壹句話，但為什麽落實不力的現象在壹些學校裏總是杜絕不了？問題總是壹而再、再而三地重復出現？筆者認為，其主要原因還是壹些校長往往在問題發生了或者上頭抓得緊了才集中抓壹抓制度學習，查壹查制度落實情況，追究壹下違反制度的人和事。在平時很少有人問、有人管、有人抓，把制度統統擱到壹邊，想怎麽辦就怎麽辦，我行我素。要“抓好落實”，就必須反復抓制度的落實，許多問題的出現，正是缺乏這種反復，使得工作中的漏洞沒有得以及時發現和糾正。同時，有些校長把落實制度當作“壹次性”工作，認為制度有了，措施訂了，人員到位了，就等於落實了。這樣日積月累，問題發生就是在所難免的了。
因此，“抓落實”就要反復不斷地進行。首先，要有壹抓到底的狠勁。抓各項制度落實到位，要齊心協力、下定決心、排除幹擾、壹抓到底、抓出成效。其次，要有常抓不懈的韌勁。抓制度落實是有壹個過程、是壹項長期的任務，不是壹時、壹次就能抓好，要時時抓、事事抓、經常抓、反復抓，常抓不懈。第三，要有壹絲不茍的嚴勁。抓制度落實要高標準、嚴要求，壹步壹個腳印地抓。制度落實得好時，要再接再厲地抓落實；制度落實得不好時，更要吸取教訓，壹絲不茍地抓落實。總之，“三勁”合壹，不斷抓反復、反復抓，真正把制度落實到位。
三、以身作則，抓落實
校長是學校的領導者，他（她）的壹言壹行對學校的影響是很大的，對制度的落實到位情況好不好有很大關系。因此作為領導者，就要以身作則，從自身做起。壹方面，要不斷強化制度意識：壹是決不能把行之有效的制度束之高閣，忽視對各種制度的學習掌握；二是決不能把制度只當成是規範他人的章法，而把自己劃在圈外；三是決不能把不按制度辦事視為有魄力有開拓精神，而把守規矩當成思想不解放。另壹方面，要加強教育指導。壹項制度出臺，校長自己在學習掌握的基礎上，要對幹部教職工加強教育指導，把各項制度變成每個幹部教職工的自覺意識，讓幹部教職工都清醒地認識到，得不到落實的制度，是沒有生命力的制度，沒有生命力了，再好的制度也是壹紙空文。再壹方面，要做遵守制度的榜樣。校長樹立威信的壹個方法，就是要以身作則做遵守制度的榜樣，壹個領導者不可以淩駕於制度之上，如果妳遵守制度，做到帶頭按制度規範自己，嚴格按制度進行管理，就容易使整個領導群體都遵守制度，制度的執行力度必然增強。另外，要堅持原則。校長在以身作則的基礎上，必須堅持原則，做到在壹定制度覆蓋範圍內對人和事不允許有“例外”、“打折”，不允許有“網開壹面”、“靈活”。有人說，管理的靈活或許是壹種藝術，但制度的靈活必定是壹種災難。
當前，新課程改革正處在壹個關鍵時期，尤其需要廣大的校長們把求真務實的精神牢固樹立起來，以求真務實的管理行為抓好學校各項工作的落實，促進學校又好又快地發展。