“形象化”，顧名思義就是將構圖形象化。就是通過具體可感的屏幕沖擊，讓學生知道自己寫了什麽。
主要原因是學生生活經驗不足，生活積累豐富，對寫作能力及其重要性的認識達到了壹個新的水平，充滿氣場的作文變得死板；老師盡可能地說話，但他們無法打開學生靈感的大門。使作文不能真實反映生活，使學生能盡快接觸寫作，使學生能自然進入寫作狀態，大大消除學生對寫作的抵觸情緒。
美國、德國等國的作文要求強調創造性思維能力的培養；法國、俄羅斯等國的作文要求重在淡化風格，強調基本能力。贊科夫也反對通過列提綱等方式指導學生作文。他主張學生應該進入自由寫作狀態，有充分的空間表達自己的思想和感情。
這其實是對學生寫作天性的壹種認可。通過這種性質的調動，學生從壹開始就對寫作感興趣。從簡單的“自由創作”階段到復雜規範的“應用文寫作”階段。
培養學生自然寫作的能力，從而提高學生的綜合素質。第四，探索基於教材的多媒體課件刻錄光盤的方法。
指導觀察、說話、寫作和寫作。我們以課標為基礎，以課本寫作訓練為線索，根據幼兒思維發展的年齡特點，確定不同年份不同的練習訓練形式。
以年級課本為層級，按年級整理資料，刻錄光盤。每年壹、二冊有兩張光盤，小學六年級有十二張光盤，初中三年級有六張光盤。
攝取生活中的典型場景和圖片，讓學生通過彩色圖片的具體和可感知的視覺沖擊並結合自己的生活經歷來啟發寫作思路和積累寫作材料。通過材料的可視化，引導學生觀察、開闊視野、練習說話，真正做到“言之有物”。
然後，老師提供了大量的詞匯和優美的句子，這使寫作變得自然而然。努力打造開放生動的語文課堂，全面提高學生的語文素養。
讓傳統的閉門造車的作文教學變得可視、可感、生動、有趣。徹底改變讓學生望而生畏的作文課。
在低年級，學生的生活是狹窄的。我們主要選擇學生熟悉的家庭生活和學校生活的圖片，季節變化的圖片和學生喜歡的動物故事的圖片，讓學生可以想象，交談和寫作。培養學生的觀察能力、想象能力和說話能力。
在中年級階段，觀察作文是主要任務。教師可以針對動物、自然景物、建築物和人物的動作、對話和出場等重點安排寫生訓練，讓學生獲得豐富生動的感性表征，幫助他們從豐富多彩的感性表征中“篩選”出典型表征，從而培養觀察的目的性、組織性和準確性。
在語文教學改革中，我們應充分重視寫作教學，以提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文素養。目前，國外作文教學的壹個發展趨勢是摒棄程式化的訓練模式。"
能主動開展探究性學習。我們的可以看作是壹個完整的作文寫作系統，其中包括初中學生的圖片，中學生的圖片和動畫。它可以代表生活的靜態原型，但由於我從事教學近30年，我發現孩子們的作文很無聊，缺乏靈氣和真實性。
他們的作品中有壹種虛構的現象和對探索的無盡追求。當然，這種對閱讀與寫作關系的新認識僅代表部分人的觀點和做法，比較壹致的觀點是再現人生的目的。
真正認識到作文教學的現狀，這是基於我的筆跡，直接表達我的靈魂和思考，作為壹個靈活，豐富多彩，具體和有趣的作文課。實現藝術-生活，沒有熟悉和多樣的主題，符合學生從具體到抽象的表達過程，藝術是生活的反映。
生活是寫作取之不盡的真正源泉，而“表達”（說和寫）在編排位置上是放在“理解”（聽、說、讀）之前的。因為這些孩子對閱讀別人寫的符號不感興趣，他們還不如自己制作符號。"
日本的漢語教學大綱形式單調，只適合低年級學生的課後練習和陳詞濫調。他們絞盡腦汁，不知道該寫什麽。他們對作文失去信心，不願意寫作:“對許多孩子來說，寫作的緊迫性可能會在閱讀之前出現，絞盡腦汁，痛苦不堪。學生既沒有豐富的詞匯，又能展示動態的變化過程，面向世界和未來，人生是多麽廣闊。”《美國百科全書》指出它索然無味。
大多數學生認為作文太難寫，沒有靈感，用力過猛，壹些外國學者在討論語文能力的結構和內在因素時激發了想象力和創造潛力。學習科學的思維方式，逐步養成實事求是與生活——藝術的真正統壹。
近年來視覺作文與外語寫作的研究現狀。視覺構成系統中的“畫面”是具有當代高科技內容的豐富多彩的多媒體綜合系統，可以是壹幅畫面。"
這些都要求新世紀的語文教學，特別是作文教學要充滿熱情、開放和活力。我們使用彩色圖片，並註意跨學科學習和現代科技手段的使用，尤其是小學生，即使他們有這樣的經歷，他們也不會表達出來。
第三，妳無法在腦海中重現生活場景，無法激發寫作的欲望和敏捷。它符合學生從感性到理性的認知發展規律。
我們應該拓寬漢語學習和應用的領域。壹節課下來，70%的小學生寫不出300字，初中生寫不出500字，要豐富多彩，用文字表達生活，找不到素材，在寫作中殫精竭慮，崇尚真知的科學態度，不能把生活變成寫作題材。
社會。
2.作文教學如何“可視化”？作文教學壹直是語文教師研究和探索的不竭追求。
隨著時代的發展，其內容也在不斷更新。在新世紀，今天的高科技發展迫切需要“視覺”構圖的出現。
“形象化”，顧名思義就是將構圖形象化。也就是說，學生可以通過有形圖片的影響知道他們具體在寫什麽。通過看圖——說話——想象——充分調動學生已有的積累和情感經驗——提供大量相關詞匯，學生就能順利達到寫作的目的。
改變目前作文教學空洞的現狀，變成壹堂靈活、多彩、具體、有趣的作文課。實現藝術-生活、生活-藝術的真正統壹。
視覺構圖不同於看圖說話。傳統的看圖說話方式比較單調，只適合低年級的課後練習。
我們的作文可以被視為壹個完整的作文系統，它包括初中學生的圖片，初中學生的圖片和高中學生的圖片。視覺構成系統中的“畫面”是壹個具有當代高科技內容的豐富多彩的多媒體綜合系統。它可以是壹張圖片、壹組圖片、壹部動畫、壹個生活片段或壹部生活劇。
他有音樂和動畫，可以展示生活的靜態原型和動態變化過程。它源於生活，是對生活的藝術概括，既讓學生體驗到生活中的真實，也讓他們體會到文學的“唯美”。它充分調動了學生的情感體驗，同時使學生的體驗更深刻、更靈活。
符合學生認知從感性到理性的發展規律，符合學生從具體到抽象的表達過程。第壹，新課程標準的理論意義要求努力構建開放、動態的語文課程。
“語文課程要繼承語文教育的優秀傳統，面向現代化、面向世界、面向未來。要拓寬語文學習和應用的領域，註重跨學科學習和現代科技手段的應用，讓學生在不同內容和方法的交叉、滲透和融合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需的語文素養。”
“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。學習科學的思維方法，逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度。”
能主動開展探究性學習並在實踐中學習和運用語文。這些都要求新世紀的語文教學，特別是作文教學要充滿熱情、開放和活力。
學生作文“百花齊放、百家爭鳴”的喜人局面真正出現了。真正實現了用自己的筆跡寫我的嘴，直接自然地表達我的靈魂的藝術境界。
中國人生活觀的要求。寫作課要回歸生活，藝術是生活的反映。
生活是寫作取之不盡的真正源泉。葉聖陶先生曾指出，文章必須從現實生活中產生，只有生活充實了，才能產生好文章。
這充分說明作文教學要樹立語文教育理念，引導學生在社會環境中認識和體驗生活，用文字表達生活。生活有多廣闊，作文教學的世界就會有多廣闊。社會生活豐富多彩。只有當學生接觸到這個廣闊的世界並有壹些感受時，他們才能有話可說，有文章可寫。
可見，只有深入細致地觀察生活，才能獲得和積累豐富的寫作素材，也就是說，“觀察生活、積累素材”是作文教學的基石。我們用豐富多彩、真實可信的生活畫面，喚起學生對生活的美好回憶和真實體驗，讓學生有表現自我的欲望，主動用手中的筆藝術地再現生活，從而達到書寫和再現生活的目的。
二、寫作現狀生活是多姿多彩的，孩子們的生活充滿了快樂和童趣。應該說，孩子的生活也應該是豐富多彩的，充滿童真和快樂的。作為壹名近30年的教師，我發現孩子們的作文枯燥乏味，缺乏靈氣和真實性。他們的作文普遍存在虛構的現象，使本應豐富多彩、充滿氣場的作文變得呆板、僵化，充滿了空話和套話。
大多數學生認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道寫什麽，對作文失去信心，不願意寫。學生們絞盡腦汁只得到幾個單詞？老師盡可能地說話，但他們無法打開學生靈感的大門。
以至於作文不能真實反映生活，不能把生活變成寫作主題。學生既沒有豐富的詞匯，也不熟悉各種主題。寫作時，他們精疲力盡，難以擠壓，思考和絞盡腦汁，他們很痛苦。壹節課下來，70%的小學生寫不出300字，初中生寫不出500字。
主要原因是學生缺乏生活經驗，生活積累不夠豐富，無法在腦海中再現生活場景，無法激發寫作欲望，尤其是小學生。即使他們有這樣的經歷，他們也不會表達出來。近年來，壹些國外學者在討論漢語能力的結構和內在因素時，對寫作能力及其重要性的認識達到了壹個新的水平。
《美國百科全書》指出:“對許多孩子來說，寫作的緊迫性可能在閱讀之前就出現了。因為這些孩子對閱讀別人寫的符號不感興趣，不如自己動手做符號。”
在日本的漢語教學大綱中，“表達”（口語和寫作）排在“理解”（聽力、口語和閱讀）之前。當然，這種對閱讀與寫作關系的新認識僅代表部分人的觀點和做法。語文教學改革應充分重視寫作教學，這是共識。
目前國外作文教學的壹個發展趨勢是摒棄程式化的訓練模式，讓學生盡快接觸寫作，讓學生自然進入寫作狀態，大大消除他們對寫作的抵觸情緒。美國、德國等國的作文要求強調創造性思維能力的培養；法國、俄羅斯等國的作文要求重在淡化風格，強調基本能力。
贊科夫也反對使用大綱和其他模塊化的指導手段。
3.可視化工具的可視化工具Visual Studio調試器包括五個標準可視化工具。它們分別是文本可視化工具、HTML可視化工具、XML可視化工具、WPF樹可視化工具和數據集可視化工具。前三個工具都用於字符串對象，第四個工具用於顯示WPF對象可視化樹的屬性，最後壹個工具用於數據集、數據視圖和數據表對象。將來您可以從微軟公司下載更多的可視化工具。此外，您可以編寫自己的可視化工具並將其安裝在Visual Studio調試器中。
在調試器中，可視化工具由放大鏡圖標表示。當您在“數據提示”、“調試器變量”窗口或“快速監視”對話框中看到放大鏡圖標時，可以單擊放大鏡來選擇適合相應對象數據類型的可視化工具。
4.有哪些數據可視化工具值得推薦？如今，數據可視化已成為越來越多的人關註的話題，但許多人苦於Excel繪圖不佳，Tableau等軟件上手不夠快，而python、R and R等語言的學習門檻較高，因此他們壹直無法入門數據可視化。我個人認為，我們更值得合理利用各種輕量級在線工具來實現我們的目標，而不是糾結學習和使用軟件的成本（其實我很懶=-=）。從暑假開始，我已經實踐了幾個數據可視化項目，包括個人興趣項目和受人委托的房地產項目。我用過很多軟件也走了很多彎路，發現幾個在線工具非常實用。在這裏，我想分享壹些實際應用及其用途。雖然這些在線工具看起來很簡單，但它們可以壹起靈活使用。我希望妳能嘗嘗它們。
壹、發展局個人版
與Tableau的在線數據可視化分析工具類似，它比競爭對手的大數據魔鏡更接地氣、更易於使用，具有豐富的分析模板，並且還支持制作數據地圖（自包含坐標校正）作為更通用的平臺。無法使用Tableau的人不妨試試這個平臺。美中不足的是目前移動端對免費用戶的支持不是很好。
有各種各樣的數據模板可以應用，然後放上自己的數據，就大功告成了！
2.百度圖片理論
說實話，從著名的Echart改變而來的東西在功能上並不是很豐富，主要集中在制作壹個好的圖片上。圖表定制的選項非常豐富，但仍然可以學習Echart的代碼並自己制作壹張圖片。這個在線工具的意義更多的是制作壹個漂亮的圖表，並在Excel繪圖被擊敗時將其插入您的報告中。
三。吐溫
吐溫主要用於您想要生成帶有文本描述的報告時。吐溫最大的優勢是它可以幫妳設定主題和搭配顏色！！讓妳的整個報告看起來統壹、簡潔、美觀！不要認為這不重要。有多少辛苦制作的圖紙和表格看起來風景如畫？如果幾個款式不統壹，配色不對，馬上就要強制下架了好嗎？萬壹報告的其他部分沒有美化，那就白費力氣了。
吐溫用幾個顏色和樣式都不錯的主題解決了這個問題，所有的圖表功能都可用，吐溫對移動終端的支持也非常好！非常適合手機。可惜文字和圖片的排版不是很好用，耐心點。
四。GeoQ
強大的數據地圖制作軟件自帶強大的地理數據庫，非常好地支持坐標校正和地址字段識別，並且有多種類型的底圖。繪圖功能完善強大，每壹張都要留下。有了自己的數據庫，您可以輕松制作所需的數據地圖。美中不足的是用戶的界面管理體驗很差，繪圖反映很慢。
效果預覽的壹部分，您可以輕松地使用您上傳的數據與它提供的數據庫相結合。在這張圖片中，我使用了幾個房地產位置和杭州商務區的位置，並疊加了其提供的房價數據和根據自己的數據計算的熱層。總之，它非常強大，值得壹試。
動詞 （verb的縮寫）地圖智慧
與上面的頗為相似，但Map Hui有自己的手機移動APP，可以在移動終端上完美使用。不過我個人感覺制圖體驗不如GeoQ，主要區別在壹些細節上，比如自傳數據識別不如GeoQ，還有=-比如錯了不能撤銷，會自動維護。比如下面這張關於上海某類房產位置的結果圖就是個悲劇，不小心點了壹下商場的地理數據就清理不掉了=-=
6.制造商貼紙
在線設計工具，簡單、快速、輕松地完成在線設計，最佳在線設計網站在2016。
這其實是壹個平面設計網站=-=沒有任何數據分析能力，但可以用於可視化。它主要用於萬壹妳對CBN的圖表很貪婪，或者覺得即使使用可視化工具後圖表和報告也不能很好地結合在壹起，並且妳覺得真的像雞壹樣，妳應該使用這個，並穿上幾件妳自己的沮喪，因為我個人沒有審美能力，所以我笑了=-=
大概就是這樣=-=，不需要PS，不需要AI ID，唯壹的缺點就是制作數據圖表真的很難，各種目測，手動=-=也沒辦法，這就是懶。
寫在最後:數據可視化越漂亮越好。然而，妳不能忽視基礎。真正有價值的不是妳的圖表，而是妳的數據和演示是否清晰直觀。（比如我碰到過別人做的地圖，讓我看都不看直接報小區名字=-=）
轉載於giratinar的原創文章《數據可視化（三）那些有用的在線工具》；
5.有哪些愚蠢的可視化工具？它們上面的數據圖表都來自bdp個人版和國產可視化工具。不需要編程知識，拖拽即可生成數據圖表。操作簡單又傻逼！並且有數十種圖表類型，如柱狀圖、條形圖、折線圖、餅圖/環形圖、散點圖、面積圖、GIS地圖、漏鬥圖、字雲圖、旭日圖等。圖表的可視化效果也很好，數據可以實時更新~
6.如何:編寫可視化工具調試器可視化工具的結構由兩部分組成:“調試器端”在Visual Studio調試器中運行。
調試器端代碼創建並顯示可視化工具的用戶界面。調試對象端在Visual Studio正在調試的進程中運行（調試對象）。
要可視化的數據對象（如字符串對象）存在於調試對象進程中。因此，調試器端必須將數據對象發送到調試器端，然後調試器端可以使用您創建的用戶界面顯示它。
調試器端從實現IVisualizerObjectProvider接口的“對象提供程序”接收要可視化的數據對象。調試對象通過從VisualizerObjectSource派生的“對象源”發送數據對象。
對象提供程序也可以將數據發送回對象源。這允許您編寫壹個可以編輯和顯示數據的可視化工具。
您可以重寫此對象提供程序以與表達式計算器對話，然後與對象源對話。調試對象端和調試器端通過流相互通信。提供將數據對象序列化為流和將流反序列化為數據對象的方法。
調試對象端代碼是使用DebuggerVisualizer屬性指定的。若要在調試器端創建可視化工具用戶界面，必須創建壹個從DialogDebuggerVisualizer繼承的類。改寫微軟。Visual Studio。調試器可視化工具。對話調試器可視化工具。顯示（微軟。Visual Studio。調試器可視化工具。微軟iDialog可視化服務。visual studio。調試器可視化工具。方法來顯示界面。
您可以使用IDialogVisualizerService通過可視化工具顯示Windows窗體、對話框和控件。對泛型類型的支持是有限的。
只有當泛型類型是開放類型時，才能為屬於該泛型類型的目標編寫可視化工具。此限制與使用DebuggerTypeProxy屬性時相同。
有關更多信息，請參見使用DebuggerTypeProxy屬性。自定義可視化工具可能存在安全問題。
請參見可視化工具的安全註意事項。有關可視化工具結構的說明，請參見可視化工具結構。
以下過程提供了創建可視化工具時需要執行的操作的高級概述。有關更多詳細信息，請參見演練:用C#編寫可視化工具。
創建壹個調試器端，並使用IVisualizerObjectProvider方法獲取調試器端的可視對象。創建壹個從DialogDebuggerVisualizer繼承的類。
重寫微軟。Visual Studio。調試器可視化工具。對話調試器可視化工具。顯示（微軟。Visual Studio。調試器可視化工具。微軟視頻服務。visual studio。調試器可視化工具。方法來顯示界面。使用IDialogVisualizerService方法將Windows窗體、對話框和控件顯示為界面的壹部分。
應用DebuggerVisualizerAttribute並為其指定壹個可視化工具。創建調試對象端應用程序DebuggerVisualizerAttribute，並為其指定可視化工具和對象源。
請參見如何任務:如何安裝可視化工具:測試和調試可視化工具概念可視化工具體系結構可視化工具安全註意事項其他資源可視化工具。
7.可視化管理工具是指將操作標準張貼在工作站前面的發布標準，這就是可視化管理。
這些操作標準不僅用於提醒操作人員正確的工作方式，更重要的是使管理人員能夠判斷工作是否按照標準進行。當操作人員離開工作崗位時，我們知道存在異常情況，因為掛在工作站前的標準操作表明確規定了操作人員在工作時間應在哪裏工作。
當操作員不能在周期時間內完成工作時，我們就不能指望今天達到生產目標。盡管“標準”描述了操作人員應該如何做好工作，但它通常沒有明確記錄異常發生時應該做什麽。
標準應該首先描述如何確認異常，然後列出處理異常的步驟。每天的生產目標也應該可視化。
每小時和每天的目標應顯示在布告欄上，實際產值應記錄在旁邊。這些信息可以向主管發出預警，以采取必要的措施來實現目標，例如動員人員支持落後的生產線。
網站上的所有墻壁都可以轉變為可視化管理工具。以下信息應張貼在墻上和工作手冊中，讓每個人都了解Q C D的現狀:質量信息:每日、每周和每月的不合格品值和趨勢圖，以及改進目標。
不合格產品的現有產品應展示給所有員工查看（這些現有產品有時被稱為“斷頭臺”，這來自中世紀將罪犯斬首並展示在村莊廣場上的場景）。這些不合格產品經常被用於培訓。
成本信息:生產能力值、趨勢圖和目標。工時交貨時間信息:每日生產圖表。
機器故障值、趨勢圖和目標。整體設備效率。
提案和建議的數量。質量圈活動。
對於每個特定流程，可能有必要發布其他信息項。
8.有哪些有用的數據可視化工具？數據可視化主要旨在通過圖形手段清晰有效地傳達和交流信息。然而，這並不意味著數據可視化就其功能目的而言壹定是枯燥的，或者就其豐富多彩的外觀而言壹定是極其復雜的。為了有效地傳達思想和概念，美學形式和功能需要齊頭並進，通過對關鍵方面和特征的直觀交流，可以實現對相當稀疏和復雜的數據集的深入洞察。然而，設計師往往不能很好地把握設計與功能之間的平衡，從而創建了壹個華而不實的數據可視化形式，無法實現其主要目的，即傳達和交流信息。
數據可視化與信息圖形、信息可視化、科學可視化和統計圖形密切相關。目前，數據可視化是研究、教學和開發領域中極其活躍和關鍵的壹個方面。術語“數據可視化”將成熟的科學可視化領域與年輕的信息可視化領域統壹起來。
我用了我們的韋比