學生的寫作是可以引導的。無論作家的創作還是中學生的寫作，都有壹些前提條件，比如觀察的能力、分析世界的能力，以及個人的感受。
在我看來，這些是最重要的因素。觀察是寫作的基本能力。事實上，中學生的語言能力基本相同，除了其他要素。
我想大多數父母都不會。很多家長去書店買了所有的高考作文輔導資料，和孩子堆在壹起，然後轉身離開。
而老師可能沒有意識到這壹點。我想可能有很多老師認為語文課就是單詞短語的識別和主謂賓的識別。老師在講壹篇好作文時，也可能把重點放在單詞和短語上或宣傳壹個主題，我擔心他們不會提醒孩子訓練他們的觀察力。
我們會看到唐詩宋詞中那些關於季節的優美詩句都是觀察的結果。比如“林花掃落，草猶生”；比如“枝易落，嫩芽慎議。”
我們大多數成年人實際上已經失去了觀察的想法，現在孩子們的生活似乎從家庭空間轉向了課堂空間。讀書不是為了考試。很多家長強調閱讀的作用，認為多讀書可以讓作文寫得特別好。
這種觀點並不全面。由於學習的壓力，許多孩子對閱讀產生了逆反心理。
當他放下課本，然後轉向另壹種閱讀時，如果妳暗示他的閱讀仍然與考試有關，他可能不喜歡閱讀。這個時候，閱讀需要陪伴，尤其是小學生。引導他們是非常重要的，或者父母應該讀給孩子聽，或者父母應該聽孩子說，甚至與孩子討論。
我認為我們缺乏這樣的教育。我確實對我們的教育，尤其是中文教學有很多疑問。
我覺得我們很多語文老師都很辛苦。他們願意按我說的教，但他們不能，因為他們必須在頭腦中始終保持壹根弦，那就是參加考試。但是，家長應該這樣做，這不會影響語文的成績，反而會潤物細無聲，在潛移默化中提高孩子的作文能力。
今年北京高考作文的題目是《春夜細雨》。唐代開元年間的文人劉長卿寫這首詩時，已經在官場失意，他對官場有些悲觀。這時，他的內心是孤獨和沮喪的。
妳看，唐詩裏有“野花”和“繁花”，卻沒有多少人用“閑花”。這是壹種孤獨的精神狀態。如果我們有這樣的背景知識，寫好這篇作文至少多了壹個選擇；如果妳對唐詩宋詞中關於春天和風景的詩歌有更多的了解，妳也可以將它們串聯起來，相輔相成，展示壹篇關於風景的美麗文章，這也是N個選擇之壹。
我們現代人是不可能產生這樣的詩的，我們也沒有這樣的心情。當我們總結出“時間就是金錢”時，我們肯定不會有這樣輕松的感覺。
然而，在這個時候，如果我們的孩子讀了這樣的詩，他們也可以告訴大人:放松，大人放松。這也可以是作文。
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2.與梁相比，如何寫這篇關於梁童年背景的文章？梁出生於黑龍江哈爾濱，是共和國的同時代人。
父親是中國第壹代建築工人，常年在外奔波，這使得梁從小對父親的印象就比較淡漠。他只知道除了工作，他的父親是壹個不茍言笑、沈默寡言的人，他的母親是壹個手藝很好的裁縫，他會講很多故事。當我的母親有空的時候，她總是喜歡講故事來吸引五個梁蕭聲兄弟姐妹圍著她，這樣他們就不能出去玩了。
梁解釋說，當時街上很亂，男孩們很活躍，所以母親擔心他們會憑空出生。母親是家裏的權威。
梁仍然記得他母親給他講的民間故事和歷史故事，如《天仙配》、《牛郎織女》、《濟公傳奇》和《包公傳奇》。媽媽不是為了講故事而講故事，更重要的是想通過故事教會孩子如何做人。
回憶起母親，梁對充滿了深厚的感情。“我母親的家庭還有點家庭紐帶。我的祖父是壹名教師。我教媽媽認識壹些字，讀壹些書，教她如何做人。
母親就是在這樣的教育理念下長大的。母親不僅把她堅強和堅韌的個性傳給了我，還把她應該做壹個有同情心、孝順、善良、正直和正派的人的想法傳給了我。"
梁認為，我們每個人從小學到中學再到大學都經歷過很多老師，但在這些老師中，沒有壹個對我們自己有決定性的影響，她才是真正走進我們生命深處的老師。母親教育是生命教育。
當時，梁家有很多孩子，經濟非常困難，但母親仍盡力創造條件讓孩子多讀書。連環畫是梁除了母親之外的另壹種啟蒙讀物。
這家漫畫店是梁最喜歡的“三潭印月”，它陪伴梁度過了壹個難忘的童年。
1.有趣的童年故事每個人都有壹個童年，有趣的童年故事就像海邊的各種貝殼壹樣，閃耀著五顏六色的光彩，數不勝數。現在我手裏還拿著最閃亮的貝殼，這也是我最難忘的童年故事。我記得小時候，我出生的時候，我家院子裏種了壹棵橘子樹。天啊，我長反了嗎？我害怕極了，趕緊跑去問媽媽:“媽媽，為什麽我的其他朋友都變高了，為什麽我變矮了？”媽媽趕緊放下手中的活，把我放在椅子上問:“妳為什麽這麽說？”我從椅子上跳起來，抓住母親的手，把她拉到院子裏，指著她說:“我每天都用刀子在樹上刻我的身高，但今天我把它刻在我以前刻過的水平線下面。”我邊說邊指出樹上的兩條水平線。我媽媽聽了我的話，又看了看那棵樹。沈默兩分鐘後，她爆發出莫名其妙的笑聲，她忍不住笑了，眼淚出來了，傻乎乎地拍了拍她。"
我突然意識到不是我矮，而是這棵樹高。然後我高興地去和小雞玩了。我真的不知道我會對雞做什麽蠢事。
哈哈！有意思！我的童年是這樣的。有很多愚蠢的事情，比如給雪娃娃洗澡和剃眉毛...也正是如此多有趣的事情，愚蠢的事情構成了那個多彩的童年，快樂的童年和懷舊的童年。雖然這段黃金時間正在慢慢離開我，但我沒有那麽傻。我相信童年的樂趣壹定會成為我壹生中最美好的記憶。2.上幼兒園，我失去了純真。
我上了小學，失去了童年。初中的時候，我失去了快樂。
當我上高中的時候我失去了理智。上了大學就沒了追求。
童年是壹個糖果盒，裏面裝滿了五顏六色的糖果。有快樂，有期待，有感動，有懷念，我記憶最深的是10歲收到第壹份生日禮物時的驚喜。
小時候，我和所有人都格格不入。在我的記憶中，我沒有朋友或玩伴。我壹直期待著常年在外奔波的父親能在10歲生日那天回來和我壹起度過。00那天晚上，爸爸回來了，他摸著我的頭說我長大了長高了。
我知道，這是我的父親，大山般的肩膀撐起了這個家。我父親還給我帶了壹份禮物。那是壹口精致小巧的鐘。金黃的顏色讓我感到溫暖，鈴聲清脆悅耳，仿佛是父親在我耳邊教我的。鐘聲壹直伴隨著我度過童年，是我記憶中最珍貴的禮物。
漸漸地我長大了，大學畢業後去了其他城市工作，但父親當初送給我的鈴鐺壹直被我珍藏著。直到有壹天我看到了Beltas的耳機的海報，因為那壹刻的觸動，我立刻愛上了這款耳機。
她有壹個非常可愛的名字——貝爾，是的，她是如此小巧可愛，白色和紅色完美搭配，貝爾的單元形狀讓人第壹眼就無法將目光從身上移開。Beltas獨特的紅河線也很搶眼，獨特的設計和獨家專利的三角形外觀，這是前所未有的。
沒有纏繞，沒有撕裂，我會好好珍惜這份禮物。我還是我，遠離家鄉，離開父母壹段時間。這個特別的禮物，鈴聲耳機，成了我回憶的鑰匙。
每當我用貝爾耳機聽音樂時，就像回到了我10歲生日的那個晚上，看到父親的喜悅，收到第壹份禮物的驚喜，以及家人團聚的溫暖。00 Beltas貝爾貝爾耳機就像機器貓的時光機，讓我想起了童年的甜蜜夢想，夢想與現實之間的橋梁由貝爾維系。
壹起關註更多編鐘的故事。
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3.梁在哪裏教高中生“寫作文”？他們從哪裏獲得“智慧”？梁認為，知識、知識、智慧和智慧是四個不同層次的認知結果。
獲取智慧有三個前提:第壹，要有“多面”知識，即知識結構不能單壹。如果壹個理科生除了書本知識壹無所知，沒有生活常識，那麽他只能是壹個“科技紙板人”，很難有“智慧”。二是多讀書。
人有兩個故鄉，壹個地理故鄉和壹個精神故鄉，而精神故鄉就是書籍。電腦和手機不可能取代書籍成為精神故鄉，因為妳可以從電腦和手機中獲得“知識”或“知識”，但很難獲得“智慧”和“智慧”。
智慧需要書籍的浸潤才能產生。第三是要有思考的習慣。
學習知識不能只靠死記硬背，更不能記住考試的內容。作文最有利於培養想象力和思維習慣。
不要在感情上成為壹個扁平的人。梁在黑板上寫了壹個“情感”的詞，並要求學生用這個詞來組成單詞。壹名學生回答“情感、感悟和感受”。梁蕭聲贊賞地說，回答這三個詞表明妳的視野很廣闊，但現在許多學生只能在作文中寫“情感、情調”甚至“情節”。
人還是要有感情的，不要成為感情上的扁平人。那麽什麽樣的寫作才能避免成為“扁平人”呢？梁說:“我認為小學作文應該對寫作感興趣，想寫什麽就寫什麽，高興寫什麽就寫什麽；初中生要情感化寫作，文字中要有好惡；高中生作文要有思想含金量、價值觀、批判立場和工作意識。
不要認為這個要求對高中生來說太高了。歌德在16歲時寫了《少年維特》，許多作家在妳這個年齡就已經嶄露頭角。"。
4.壹個小學生的寫作史五年級作文在線閱讀林逋晚年隱居在杭州西湖小孤山。
山上種了三百六十五棵李子樹。平日裏除草、施肥、辛苦勞作。
當李子成熟時，成群的小販來買他的李子。他不按重量賣李子，而是按每棵李子樹的重量賣，而且估價很公平。
所以小販們喜歡買他的李子。他還準備了365根竹筒，把每棵樹賣的錢都放進竹筒裏並編號。不管是有客人還是沒有客人，還是客人多客人少。
壹天用壹個竹筒梅的錢生活，從來不用多壹分錢。他還養了兩只白鶴。
當客人來的時候，這位先生吹口哨，仙鶴飛進來站在他面前。他把錢和紙條放在壹個袋子裏，掛在鶴的脖子上，這樣鶴就可以飛到城裏去買魚、食物和酒。
攤販們看到吊車飛來，知道王先生來客人了，就按照紙條上開的貨收錢付了貨款，交給吊車拿回去。
5.如何教小學生寫作文作文教學壹直是小學語文教學中的重點和難點。作文水平反映了學生的語文綜合能力。很多老師在指導小學生寫作文時都很頭疼。以下是指導小學生寫作文的幾點體會，供老師批評指正:壹、積累寫作素材有利於寫作，閱讀可以豐富學生的詞匯量，觸發學生的思維規範。閱讀還可以為學生提供模仿範例。為了提高學生的寫作能力，我關註了以下工作:1。充分利用學校圖書館的資源。
對於農牧區的學生來說，在借書的過程中，他們不僅增加了課外閱讀的機會，還在閱讀的過程中壹點壹滴地積累了壹些優美的句子；2.要求學生把每天的業余時間作為壹個文檔，通讀壹遍，準備壹個節選，從課文中提取好詞好句，並給它們取壹個好聽的名字，每周安排壹節課讓學生在課堂上向大家推薦好詞好句；3.認真講授每周壹次的導讀課。我會先把好文章打印給妳，然後和妳壹起閱讀分析。當我遇到好的段落時，我也會和學生壹起朗讀和背誦。4.好好利用我們的教材。
小學課本中的文章體裁豐富，形式多樣，每壹課都有好詞好句。老師是3231335323631343134313635438+0363533 e 59 b 9 ee 7 ad 9431333378。久而久之，學生不僅提高了閱讀興趣，還吸收了寫作的營養。
學生把這些養分內化，自覺不自覺地運用到自己的練習中，這樣練習的水平就會越來越高，練習的質量也會越來越好。第二，降低作業難度，培養學生興趣。壹位心理學家認為“所有的智力方法都取決於興趣。”
如果學生想寫好作文，教師必須激發他們的寫作熱情和興趣。三年級上冊的課本上安排了十道習題，每道習題都有要求。但是，有些內容要求脫離了學生的實際生活，有些寫作要求與學生的實際水平仍然相距甚遠。
如果妳生搬硬套課本，學生不僅寫不出好文章，而且對寫作的興趣也會越來越低，所以我在實際教學中降低了寫作的難度。例如，上學期三年級語文課本中的第八道練習題，要求寫出去年春節期間最難忘的事情是什麽，並詳細寫出故事情節。壹些學生對作文題感到尷尬。
這時，我降低了練習的難度，讓他們寫壹件讓他們最難忘的事。我還在課堂上承諾我會把事情寫清楚。
難度降低了，只要符合基本要求，考高分，學生的興趣自然就上來了。第三，註意周圍的事物。農村是壹個廣闊的世界。老師不應該把學生禁錮在小教室裏，與世隔絕。應該讓他們走出校園，接觸大自然，親身體驗。
記得有壹次，我布置了壹篇作文《我最喜愛的植物》。課前，我要求學生仔細觀察植物的顏色、形狀、生長、動態和靜態，同時他們可以品嘗和聞植物以喚起他們的味覺和嗅覺來充分了解它們的特征。學生們在第二天的課堂上踴躍發言，有的說牽牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的說大蔥中間的粘液像鼻涕，但吃起來很辣；其他人徹夜未眠，觀察植物在夜間的變化。他說牽牛花的花瓣在夜晚慢慢閉合，在黎明時靜靜地伸展。
學生們都表達了他們的觀察，我引導他們寫細節，所以那次學生寫得很好。寫人、風景和動物也是如此。觀察是寫作的基礎，認真觀察是寫好文章的必要條件。
我們班寫《春天》這篇文章時，我帶領孩子們去田野裏觀察大自然。那天，天上有白雲，地上有草。春風很軟，彈簧很硬。多麽美麗的詞語“生機勃勃，五彩繽紛，充滿春光，充滿春天……”從孩子們的嘴裏蹦出來了，那堂作文課非常成功。正如教育家蘇霍姆林斯基所說:“給孩子壹個自由的想象空間，他會為妳描繪壹個意想不到的世界。”
第四，拓展寫作的陣地，讓更多的機會練習寫作。壹學期練習八篇作文是遠遠不夠的。只有增加訓練量，增加練習寫作的機會，才能逐步提高學生的寫作水平。
我在班裏開辟了以下鍛煉崗位:1，周記。學生被要求寫壹周日記並交給老師，老師將閱讀並評論最好的內容。
2.在班級墻上開設“班級名作欣賞專欄”，不定期張貼學生的名作並附評語，供全體師生欣賞。特別是對於寫作水平不理想的學生來說，壹旦有習作入選，我會立即進行宣傳和表揚。
過了很長時間，許多學生自願張貼他們最滿意的作品。五、上好作文指導課，必須從內容入手，首先解決寫什麽的問題，打開我們的思路，讓每個人都能找到自己想寫什麽和想寫什麽。
這個時候，老師的引導就很重要了。談論寫作或用範文和例子開篇很容易束縛學生。
開頭適當“放手”，讓學生覺得有很多想寫的東西。教師引導學生選擇最有趣、最有益、最熟悉的內容進行寫作。就像壹個蹣跚學步的孩子自己走路壹樣，“盡管他小心翼翼地支撐著，但他從未忘記放手。”
至於怎麽寫，可以在打開思路選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作和交換草稿的過程中引導，無非是練習的目的是否明確，內容是否具體，順序是否清晰，用詞和表達是否恰當，是否表達了真實的感受。第六，在寫作時，要求學生說真話，說實話，表達自己的真實感受。作文來源於生活，生活中的每壹件小事和感受都是很好的作文素材。
1，說實話。
6.三年級小學生如何寫出完整的作文視頻？首先，作文要寫得具體。1，“多視角”觀察。“橫看嶺側，這是蘇軾的壹句哲理名言。這句名言精辟地說明了客觀事物具有多面性和多角性的內在特征。因此，我們必須采用相應的多角度方式來觀察事物。觀察事物時，壹定要全面細致。我們必須觀察構成靜態事物的所有部分，並觀察每個部分的所有方面。每壹個具體的事物，它總是由幾個部分組成。如果我們在觀察時錯過了壹部分，那麽觀察到的東西是不完整的。例如，如果我們觀察壹盆茉莉花，我應該註意到它是由四部分組成的:根、莖、葉和花，尤其是可見的莖、葉和花。如果我們錯過了它，觀察到的茉莉花是不完整的。如果我們不註意其莖的質量、顏色和形狀，就很難了解其莖的特征，如果我們不仔細觀察其顏色、形狀和味道，就很難了解其花的特征。相反，如果我們詳細觀察這些方面，我們對茉莉的理解就不是壹般的，而是具體的。當然，不僅僅是對於靜態的事物，對於變化也是如此。發展的每個階段也應該詳細。2. "多面”思維我們在寫作文的時候要從不同的角度和方面去認識和思考。寫請假條離不開事物的發展變化過程，如事情的發生、發展、* * * *和結果。寫壹個人的作文離不開具體的事情。因此，在寫這類作文時，要註意事物的發展變化。事件隨著實踐的推移和地點的更替而變化。在不同的時間和地點有什麽不同的情況？我們把這些情況優先寫下來，寫出來的作文是具體的。同時，描述壹件事總是離不開人的活動。因此，在寫作文時，我們必須註意描述相關的人物。通過對人物神態、動態、語言和心理的描述，從觀賽者的角度來看，他們在比賽過程中做出了哪些評論和動作？當我們以這種方式思考和分析事物時，我們就為寫具體的文章做好了準備。然而，寫具體的文章並不意味著是“流水賬”。寫文章時，空談是最忌諱的。壹些學生認為寫具體作文意味著寫盡可能多的單詞。有的普通學生交代了時間、地點、人物，事情的起因、過程、結果都很清楚，但就是平平淡淡。是因為內容不具體。我如何使內容具體化？我覺得最重要的是關註主要人物在事情發展的重要階段的表現，多想想他在這件事上是怎麽說的，怎麽做的，怎麽想的。他不可能滿足於事物發展過程的陳述。第二，作文要有條理有條理，這屬於文章的整體問題。指文章的內部組織結構。它就像壹個人的骨架，有力地支撐著整篇文章。文章連貫的外在表現是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點是按照“春夏秋冬”的順序來描述風景的美麗。就其組織結構而言，文章連貫的內在表現主要是指作者的思路和線索。小興安嶺風景優美。它也是壹個寶庫。作者在寫這篇關於景物的文章時，是按照小興安嶺壹年四季樹木和其他景物的生長順序來描寫的，既符合動植物的生長特點，又符合人們認識景物的規律，更有利於表達文章的中心思想。寫作有條理是學生寫好作文的壹項重要的基本技能。寫作有條理可以使文章的層次合理化。主題鮮明。這樣的文章不僅能讓人看懂，還能給人留下深刻的印象。第三，作文要有中心。作文有壹個明確的中心，對作文的選材、結構和表達有直接影響。古人說“用心為先”是有道理的。因此，要寫好作文，首先要確定中心。壹篇作文只能有壹個中心思想。敘事作文，不管妳寫什麽，或者寫多少。壹個中心思想貫穿全文，要圍繞壹個中心來寫，不能有幾個中心。深刻的中心可以給人深刻的啟發和教育，而壹些學生在記住人們的敘述時經常列出現象，他們沒有用大腦分析和理解他們所寫的內容，他們沒有註意他們所寫內容的思想意義，因此中心不深刻和創新。例如，壹位同學寫道螞蟻“鋪平了道路”。他們沒有停留在對這件事的膚淺認識上，而是從螞蟻鋪路想到了實現四個現代化的途徑。螞蟻身上體現出的齊心協力不怕困難的精神，認為我們應該盡快發揚這種精神。這篇文章的中心比這件事要深刻得多。
7.如何教三年級小學生寫語文作文首先，作為壹個曾經為作文頭疼的作者，和大家壹樣，首先頭疼的就是題材。
寫那個老主題，對嗎？這似乎並不新奇。寫點小說。似乎沒什麽可寫的。在這裏，我想糾正大家的觀點，那就是不要寫我以前寫過的題材。
至於主題，如果妳實在想不出寫什麽，妳可以只寫那些老主題，比如“送傘”和“我的父母（同學）在我考試失敗後鼓勵我”。雖然這些主題看起來很古老，但如果妳仔細描述它們，它們仍然是優秀的作品。
另外，妳可以寫妳以前寫過的主題。當妳得到壹個作文題目時，仔細想想妳以前寫過的XX事是否可以用在這篇作文中。如果是，那就想想最後壹個有什麽問題。這次妳可以改正，然後妳就可以開始寫了！這也是在不知不覺中提高自己的寫作能力。要知道，不管這個題目妳寫過多少次，至少，在中考和高考的時候，有壹篇新作文擺在閱卷老師面前，壹個從未讀過的題目。
然後，我建議妳在考場上寫作文的時候寫壹個提綱。這樣，妳可以避免自己寫跑題。
當然，這個要看妳自己的情況。第二是題目，題目是思考後的命題。
如果是命題作文，那麽這是沒有問題的，但如果是話題作文或半命題作文，那麽必須註意的是，題目必須與妳的主旨密切相關，它會扼殺壹個好題目。此外，還要註意作文題目的範圍不能太大。
三是開始。很多人可能聽說過有些老師只看作文的開頭和結尾。雖然我不知道這是不是真的，但這足以證明良好的開端絕對非常重要。
畢竟妳的開頭會給閱卷老師留下第壹印象，而這個第壹印象就是妳的寫作功底。關於開頭，這裏有幾種模式:1。寫碑文。
2.使用開頭的環境描述。還可以渲染氣氛，烘托心情。
3.可以考慮從人物的對話入手。另外，註意開頭的介紹，永遠不要太長，迅速進入主題，永遠不要在開頭留下太多的討論和抒情。
其次，建議壹開始就提問。提問不壹定要“直截了當”，但也可以使用對比來提問。比如題目要求溫暖，可以開頭寫冷嗎？當然了。
然後是內容。註意，最好在內容中不時提問，讓閱卷老師感覺到妳抓得很緊。
然後，妳可以用波浪寫東西。可以有環境描寫，可以有細節描寫。
最後，是結束。正如我之前所說，開始和結束都很重要。
壹般來說，如果妳沒有足夠的時間完成妳的作文，妳必須寫結尾，這樣閱卷老師才能知道這是壹篇有始有終的作文。不管怎樣，至少妳能通過。此外，在結尾時，最好升華中心和主要思想，並記得在結尾提出問題。
最好發表壹下妳對該事件的個人看法。最後，希望每次考試後寫壹篇作文自評。如果可以，也可以找老師當面評價妳的作文。長期下去，妳的作文水平肯定會提高。
然後，如果妳能在平時發現壹些美麗的細節，妳不妨背誦它們並在考試中寫下來。時間長了，這些好句子就會變成妳的，妳的寫作水平就會提高。