第壹、了解該課程性質和學習目的 古代漢語 是 漢語言文學專業的基礎課，也 是 閱讀古書的工具課。
本課程註重基礎知識與應用能 力相結合，要求自學者結合壹定數量的文言文閱讀和背誦， 通過文字、音韻、詞匯、語法等知識的學習 和應用，較系統地掌握 古代漢語 基礎知識， 並具有運用所學知識閱讀壹般文言文的能力。 第二、了解該課程內容和考核目標 本課程的考試要求為全日制普通高等學校漢語言文學專業《 古代漢語 》課程本科的結業水平。
本課程內容分兩大部分，即基礎知識及其應用和古文閱讀實踐。 基礎知識包括緒論、文字、音 韻、詞匯、語法、修辭、詩詞格律、古註、工具書使用等部分； 古文閱讀實踐包括古文閱讀背誦、古文 句讀、古文今譯等部分。
其中，凡要求“了解”的內容， 所涉及的知識和理論都與考核點直接相關，應 考者應熟知其概念和有關知識，理解其原理， 並能在語言環境中予以辨認。凡要求“掌握”的內容，必 須做到在了解有關知識和理論的基礎上使之轉換為能力， 即能運用有關知識和理論來分析解決古漢語書 面語中的相關問題，並指導對古書的閱讀。
凡要求“壹般了解” 的內容，所涉及的知識和理論，壹般不 直接作為考核時的命題的內容， 但由於這些內容對於其他相關知識和理論以及古書閱讀能力的考核有 直 接或間接的影響， 因此要求應考者在自學過程中對這些內容要有所了解，而不應忽略。 此外，壹些古代 文化常識（如人名、職官名），雖未列入考核目標， 但仍屬於古文閱讀的有關常識，也要求應考者予以 註意。
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2.閱讀下面的文字,按要求作文我們生活在常識中,常識與我們同行有
如此常識 壹大早，廠長剛來到辦公室，小李便竄了進來，手裏捧著壹杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長，神秘兮兮地小聲說道：“廠長啊，跟您商量個事兒，帶我的那個師傅，能不能換成徐科長？”廠長大惑不解：“怎麽？張師傅對妳太嚴厲？”“沒有的事，張師傅經驗老到，技術純熟，這樣好的師傅應該留給小王。
”“行，沒問題。” 原來，小王和小李是新來的學徒，廠裏分配了兩個師傅，各自帶領他們。
原先廠裏安排小李的是最優秀的張師傅，不知為什麽，他竟要求更換。培訓很快開始了。
張師傅不愧是老手，他待小王嚴厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是壹個小齒輪不光滑也要求重頭再來；犯了錯誤嚴厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小王看壹堆理論書籍，理解吃透要點。 小王每天累得滿身大汗，壹沾枕頭便睡。
相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長進進出出，應酬交際，技術沒學著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼裏，納悶不已。
壹天，小王終於有機會找到小李，劈頭便問：“妳我都是學徒，為什麽妳學得那麽輕松？”小李嘿嘿壹笑，湊近他耳朵小聲說：“兄弟，這妳就不懂了。 現在這個社會上，看重的是關系，不是技術。
徐科長有親戚是高官，我這幾天跟著他見識了不少大人物，他還說等他做了廠長，就提拔我做副廠長，有人脈，有好的人際關系才是前途，這是常識，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。 小王回去跟張師傅壹說，張師傅怒不可：“常識？狗屁常識！現在社會就是人人講關系，人人攀關系，才滋生了壹大堆不學無術的蛀蟲，才導致真正的人才被埋沒！不要聽他胡說，國家需要的是技術，是人才，有過硬的技術才有前途，這才是常識。
好好學吧。”小王點點頭，繼續每天起早貪黑的苦學生活。
壹年後，培訓結束，適逢國家需要高技術人才之際，優秀的張師傅做了廠長，在廠裏掀起“學紮實技術，為國家效力”的熱潮，小王以優異的理論成績和過硬的技術操作順利畢業，升任高級技師，月薪過萬。 至於徐科長，由於親戚受賄被捕，自己也因為沒有實際才幹而下崗了。
小李的如意算盤打錯了，他只得重新從學徒做起。 廠裏又分配了壹個師傅給小李，培訓開始當天，小李驚訝地看見迎面走來的竟是小王。
莫非？“沒錯，我就是妳的師傅，”小王湊近他耳邊小聲說：“還要告訴妳，有真才實學才有前途，這是常識，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看著小李楞住的樣子，開心地笑了。 題目提供的文字導引至少有三個層面的意思：第壹句話的意思是我們的生活離不開"常識"，其中即包含了壹種意思--不要不註意常識地生活。
第二句至少有兩個意思，壹是常識雖然平常，人所盡知，但有時知道了不壹定能做到，如有人不按常識做事，這就是"難行"的表現之壹；二是有時某些常識隨著科學文化的發展而顯出其不合理性，我們就要打破常識，與時俱進，改革創新。 值得註意的是，這壹句末尾還有省略號，意味著還有其他可能。
文體可以是小說。
3.財經應用文寫作
該課程特點是系統講授各種日常生活、工作中常用的公務文書、事務文書、商務文書及書信、法律文書等的文體常識、特征與***通性的寫作規律、要求等；並通過範文分析、習作講評使學生對應用型文章寫作有較深刻的領悟與理解；在頭腦中建立起實用性強、寫作模式固定，寫法規範等明顯特點的寫作意識，為學以致用培養應用型人才打好基礎，適應未來社會的要求。
二、課程的教學目的與基本要求
《財經應用文寫作》課程是壹門既學理論知識又要掌握寫作技法的壹門理論與實踐結合的課程，通過自學和輔導使學員既全面掌握各類文體的寫作知識，了解其特點、作用、寫作要求又能運用所學知識分析文章，對文章發表個人的點評意見，更重要的是具備寫作能力，能寫出各類各種規範的應用文章。
"理論與實踐"的統壹是該課程學習的指導原則；知識性、實踐性、應用性只有在閱讀作品，分析文章、寫作訓練過程中才能付諸實施，因此，該課程在教學中，必須狠抓三個環節。
1.加強各種文體文章的理論知識學習，開闊視野，積累知識，從理性上提高對應用文章寫作的認識，為將來寫應用類文章打下厚實的理論基礎；
2.加強例文閱讀、分析內容，引導學生多讀作品，多分析作品並要求學生運用所學過的理論知識，指導閱讀與分析，要求寫出分析文字，通過這個環節培養學生閱讀與分析能力，對各類應用文章既有感性認識又有理性分析，是提高寫作能力的好途徑；
3.加強講練結合，這裏主要是多寫、多練、多講解。使學員在寫、練、評的實踐過程中，學到方法、技巧，形成能力，達到能較熟練地駕馭各種應用文章寫作的目標。
三、與本專業其他課程的關系
《財經應用文寫作》課程，是本專業學員的專業課，課程內容既學理論知識又培養寫作能力，是專業理論知識與能力並重的課程，旨在培養學員應用文章寫作能力，它既服務於其他課程又體現其他課程的綜合學習成果，是檢驗學員業務素質、工作能力的"試金石"。
總之，加強基本知識、基礎理論、閱讀能力、分析能力、寫作能力的學習與訓練，是該課程教學中理論與實踐統壹的具體兌現，我們在學習中要多下功夫，鼓勵多讀、多看、多寫，力求精講多練，切實提高學員寫應用文章的能力。
四、課程內容及學時分配
本課程***36學時，即每周2學時。
打字不易，如滿意，望采納。
4.意識與無意識的理論 閱讀答案
馬a克思主義v認4為0，意識的本質是，從6其產生來說，是自然界長1期發展的產物。從2其本質來說，意識是對客觀事物的反5映。弗洛伊德認4為0，意識可以2分6為3無v意識、意識和超意識三i種，分7別對應三v種人b格，即本我、自我和超我。無z意識（或潛意識）是壹z種能量，由人y的自然欲望產生的，體現在人e的行為7上u並被社會所壓抑。所以2，兩者在意識的觀點上l有很大l的不x同，個b人x認7為0，馬t克思主義b強調的是意識與g物質的關系，從8意識的產生和本質來看，都在強調物質的決定作用，哲學意味很濃厚。而佛洛伊德則更多從4心4理學角度看，強調意識的結構和發生作用的原理，以8及t如何通過這些結構和原理來解釋和治療心8理癥狀。如果壹z定要說兩者的相同點，大m概也o就在於o對事物的反2映上l，但理由不f是很充分6。
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5.語文閱讀理解知識總結
記敘文閱讀知識與技巧壹、文章體裁？此文是壹篇：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文二.記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經過、結果三.找主題句？ 找首段或尾段的議論抒情句。
四.文章內容（中心）？方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現了（贊美了、揭示了）……。
五.材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。六.劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）七.記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在壹起，使文章條理清楚、層次清晰。
八.為文章擬標題。找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感九.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。註意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。
十.記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另壹件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。十壹.語言特色？結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。
註：必須結合具體語句分析。十二.寫作手法及作用？（1） 擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 誇張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象（4） 象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（6） 襯托（側面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法作用：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8） 欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應）作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出（10） 設懸念作用：引起讀者的註意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折十三.修辭方法及作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（3）誇張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人註意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
註：必須結合相關語句分析。十四.具體詞語的含義與作用？方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關義），找出其指代的具體內容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。
格式：“**”壹詞原指……，這裏指……，起到了……的作用。十五.句子含義？抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。
（方法同上）十六.句子在結構上的作用？（1） 承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為後文作鋪墊、打伏筆（5）照應前文（開頭）十七.表達方式？記敘、議論、說明、抒情、描寫十八.記敘文中議論的作用？引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。十九.記敘文中抒情的作用？抒發作者真摯深沈的情感，引發讀者的感情***鳴，使文章具有強大的感染力。
二十.描寫的種類及作用？（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環境描寫（11）細節描寫景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節發展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情二十壹.散文特點？形散而神不散。二十二 散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文二十三.小說種類？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說二十四.小說三要素？人物、環境、情節二十五.環境的種類及作用？（1）自然環境：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環境：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。二十六.情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、 *** 、結局。
6.請結合閱讀資料,闡述知識與道德之間的關系 思修作業 求救啊
妳也在做畢博？
( 1 )良好的知識文化修養能夠促進思想道德修養。提高知識文化水平和理論水平，有助於自覺地樹立正確的思想道德觀念，增強辨別是非的能力，做出理性的行為選擇，養成良好的行為習慣。
(2) 加強思想道德修養能夠促進知識文化修養。提高思想道德認識，有助於增強學習的自覺性，掌握更多的科學文化知識；才能運用所掌握的知識為社會造福
(3)道德與知識的素養分不開的，道德促使人去學習知識文化，而知識反過來使人的道德有進壹步提升，著是相互促進的作用
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