“玩偶之家”是小班兒童在幼兒園玩角色遊戲的第壹個主題，也是這個年齡段的兒童最喜歡的主題。但由於兒童經驗不足，兒童在玩遊戲時經常出現情節單壹、動作重復、遊戲時間短等問題。
這壹次，孩子們的遊戲水平與前兩次相比提高了很多。首先，孩子們的角色意識得到了增強。無論他們扮演的是父親還是母親還是客人的角色，他們抱著和餵寶寶的姿勢都更像，他們基本上知道自己的任務。其次，在老師的引導下，我們可以用禮貌的語言交談，並在老師的提醒下整理玩具材料。
但也發現了壹些問題，因為老師的語速太快，孩子在回答問題時聽不清楚；輔助材料不夠；在使用禮貌語言打招呼時，我們可以引導孩子在每個角色中打招呼，使孩子能夠充分使用禮貌語言。
在以後的角色遊戲中，我會對以上發現的問題進行整改，讓孩子們扮演好自己的角色，體驗遊戲的快樂。
小班娃娃之家活動反思之二:娃娃之家賽後活動反思（500字）
玩偶之家壹直是孩子們喜歡玩耍的角落，但每次進去總是發現孩子們的玩耍水平不高，有時他們只是玩玩而已，並沒有社交互動。於是有壹天，我以客人的身份敲響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴響時楞住了，但他們只是對我微笑，只有驚訝，當然他們不知道如何迎接客人。所以當我在評論區角時，我以此為點進行交流。沒想到的是，孩子們對這個交流點非常感興趣，會不由自主地模仿。第二天，當我再次去娃娃家時，幾個孩子已經知道如何迎接客人了。這就是老師如何在遊戲過程中通過角色參與的觀察和平行遊戲的指導促進了孩子們遊戲水平的提高。小班的孩子很容易模仿。他們喜歡模仿生活中的壹些人和事。在這個角色遊戲中，我們的老師可以作為壹個角色參與兒童遊戲，從而更深入地觀察兒童並進壹步指導他們。
隨著學前教育課程改革的深入，我們正在越來越自由、靈活地探索教學形式——學區角活動。我們在不斷探索區角遊戲的潛在教育價值，思考如何在區角遊戲中最大限度地促進兒童的發展。在我工作的第三年，結合我自己的區角活動理論的學習和我自己的區角活動中的教育行為，我更多地了解了兒童並引導他們促進他們的成長。