意思不相同。
遠程教育，在教育部已出臺的壹些文件中，也稱現代遠程教育為網絡教育，是成人教育學歷中的壹種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。
電大開放教育是相對於封閉教育而言的壹種教育形式，基本特征為：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙。
比如開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有誌向學習者，具備壹定文化基礎的，不需參加入學考試，均可以申請入學；
學生對課程選擇和媒體使用有壹定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據需要決定；在教學上采用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。
擴展資料
1、遠程教育教學課件：
網絡教育教學過程的主要載體是網絡教學課件，網絡教學課件存在的主要問題是模式單壹、交互性差等，把單機使用的課件稍加改造放在網上使用的情況也有。現在流行的網絡課件的模式是“網上錄像”和“網上看書”。
這兩種模式忽視了不同學生的學習特點，不能長時間吸引學生學習，不能滿足學生學習過程中的互動要求。網絡課件在制作過程中，除了要細化教學內容、豐富表現形式外，還要強化教學交互性的設計。
教學內容的細化包括了提供教學所必須的背景材料、教學延伸，表現形式包括了使用教學錄像、動畫、聲音、文字等所有計算機所支持的多媒體形式，教學互動可以借助於MSN、BBS、程序設計等技術實現。
2、遠程教育教學過程：
通過網絡來實現教學過程中的交互，主要有以下幾種形式：
1、使用BBS技術，構建課程教學留言板。學生可以將學習過程中遇到的問題提交到留言板，教師或其他學生可以為其解答；
2、使用MSN、QQ、NetMeeting軟件，構建實現輔導室。這幾個軟件均是實現信息交流軟件，支持文字、聲音、視頻、電子白板等形式的交流，可以提高教學過程中的交互性。
3、使用Email技術，設置教學輔導信箱。以上兩種形式均有實時性要求，如果教師或學生未實時參與，那麽不能保證事後能收到（看到）相應的教學信息，為此可以使用教學信箱加以彌補。教學信箱的帳號、密碼可以公開，以便學生間也可以相互解答問題。
4、借助於編程技術，進壹步加強交互性，實現個性化教學。編程語言的特點是根據不同的信息輸入可以產生不同的信息輸出，使用Visual Basic、Flash等編程語言，根據教學內容、教學進度等，以適當邏輯設置信息群，就可以達到加強交互性的目的。
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