1.影響教師專業成長的關鍵事件。
所謂“關鍵事件”，是指能夠引起教師反思其原有專業知識結構(包括教育理念、知識、能力、專業態度和動機、自我專業發展需求和意識等)的事件。)並在某些方面做出壹些關鍵的決定或改變。關鍵事件往往具有強烈的個人意義和色彩，突出個體自身的感受及其對個體的影響。根據事件結果的不同，影響教師專業成長的關鍵事件可以分為兩類。
壹個是成功的事件。成功事件是教師個人生活中的有益事件。調查顯示，幼兒園教師專業成長中的成功事件主要有:參加教學技能競賽、公共教學展示活動、參加教師職業道德演講比賽、隨時提醒親人、領導和教師的認可。成功的事件往往能使教師獲得職業認同感，增強職業信心，幫助教師發現自身潛力，增強自我效能感，進壹步激發教師專業成長的內在動力，強化教師的成就動機，使教師進入壹個“成功——高成就動機——再次成功”的勝利循環。
壹類是挫折事件。這種事件具有兩面性，如果引導不好，教師往往會陷入專業發展的低潮。此類事件主要包括:教學失誤、領導批評、因病錯過成功機會等。挫折事件可以引起幼兒教師反思自己的教育行為和態度，觸動教師深層的教育觀念，使其認識到自己的隱性教育觀，改變自己的教育行為。
此外，影響教師專業成長的關鍵事件還包括啟發事件和感動事件。啟發性事件可以是教師參加的培訓、參加的講座、閱讀的書籍、同事觀摩的課堂以及與專家的討論等。它能激發教師的學習動機，增長教師的專業知識，更新教師的教育觀念。感人事件滿足了教師愛的需求，其中孩子的愛是重要的來源。這種“愛”是壹種力量，可以堅定教師對職業的信念，激發教師的工作熱情和專業成長的動力，使幼兒教師在職業中感受到快樂。
2.影響教師專業成長的關鍵期。
影響教師成長的“關鍵期”是指關鍵事件發生的敏感期。在這壹時期，教師的專業結構往往會發生質的變化，即教師的專業發展大多發生在這壹時期。教師的專業成長是有階段的。90%的中青年教師將1-5年設定為第壹階段適應期，6-15年為第二階段成長期，聰明年後為第三階段成熟期。調查顯示，教師專業成長的關鍵期主要集中在第壹階段和第二階段。例如，壹些教師認為“如果教師在第壹階段確立了專業發展的願望，他將精力充沛地工作和學習，同時打下良好的專業基礎；如果老師對第二階段的專業發展有壹個長遠的規劃，他會抓住每壹個鍛煉和展示自己的機會，讓自己快速成長。“壹些教師”覺得他們在工作的前五年最希望得到幫助，他們需要建立良好的工作習慣、職業精神和態度，以及在教學領域的常規基礎，他們需要來自管理者的不斷鼓勵和指導以及評估。"
由此可見，“適應期”在教師成長中起著重要的作用。在這個階段，教師是否熱愛自己的工作，熟練掌握基本的教學技能，對教育理論和經驗的渴求程度，是否具有壹定的可塑性，決定了他們能否走向成熟，成為未來的名師。這是因為名師的成長是壹個從量變到質變的過程，“個人適應期”屬於特殊的“量變”階段。雖然教師在成為名師之前都處於量變期，但在量變過程中，教師專業素養的發展速度、水平和程度的差異最為明顯。