撲克牌的54張模式解釋起來也非常奇妙：
大王代表太陽、小王代表月亮，其余52張牌代表壹年中的52個星期；
紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色分別象征著春、夏、秋、冬四個季節；
每種花色有13張牌，表示每個季節有13個星期。
如果把J、Q、K當作11、12、13點，大王、小王為半點，壹副撲克牌的總點數恰好是365點。而閏年把大、小王各算為1點，***366點。
專家普遍認為，以上解釋並非巧合，因為撲克牌的設計和發明與星相、占蔔以及天文、歷法有著千絲萬縷的聯系。但在撲克牌中包含著很多的數學知識，妳知道嗎？
壹、撲克牌中的對稱圖形
撲克牌中有紅桃、方塊、梅花、黑桃四種花色，而每壹種花色都是壹個軸對稱圖形，其中方塊不僅是軸對稱圖形，而且是中心對稱圖形，正是因為它們具有了這些對稱的特征，所以才有了絕妙的數學試題。
如2007年甘肅省白銀等7市新課程數學試題第4小題：
4張撲克牌如圖（1）所示放在桌面上，小敏把其中壹張旋轉180°後得到如圖（2）所示，那麽她所旋轉的牌從左數起是（）
A．第壹張 B．第二張 C．第三張 D．第四張
這個題設計新穎，構思精巧，可謂獨具匠心，通過撲克牌的操作，探索圖形中存在的變化規律，讓學生親身經歷知識的發生，發展及其應用過程，學生觀察(1)（2）兩圖會發現它們沒有任何變化，但試題的設置精巧在只有旋轉方塊9，才能有（1）、（2）兩圖的結果。試題有效考查了學生對中心對稱這壹知識點的理解和掌握情況，同時也培養了學生發現問題和解決問題的能力。
二、撲克牌中的計算問題 有壹種“二十四點”的遊戲，其遊戲規則是這樣的：從壹付撲克牌(去掉大、小王)中任意抽取四張牌，其中A,2,3,…,K依次代表1,2,3,…,13，根據牌面上的數字進行加、減、乘、除四則運算(可以使用括號，但每張牌不重復使用)，使運算結果為24.
如，任意從壹付撲克牌(去掉大、小王)中抽取四張牌，其中A,2,3,…,K依次代表1,2,3,…,13，紅色撲克牌、黑桃和方塊代表正數，草花代表負數. 小聰同學抽到的四張牌是紅桃3、黑桃4、方塊10和草花6，請妳幫助小聰將這四個有理數（每個數只用壹次）進行加、減、乘、除四則運算(可以使用括號)，列出三種不同的算式，使其結果為24。本遊戲的實質是將四個有理數3，4，10，-6，運用上述規則寫出三種不同的算式，使其結果為24。比如10-4-3×（-6）=24；4-（-6）÷3×10；妳還能寫出壹種嗎？
通過撲克牌中“二十四點”的計算，可以培養學生學習有理數運算的興趣，讓學生在壹種愉悅的狀態下，使枯燥乏味的有理數運算煥發出生命的活力，同時，也能讓學生在遊戲中增長知識，讓學生的思維能力得到發散，從而更能使學生的計算能力得到進壹步的升華。這類試題不僅使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發展和提高，而且也體現了新課程的標準，真正推崇紮實有效、尊重學生個性發展的理性計算教學。 三、撲克牌中的有序排列
每壹副新的撲克牌都是按照壹定的順序排列的，即第壹張是大王，第二張是小王，然後是黑桃、紅桃、方塊、梅花四種花色排列，每種花色的牌又按A，2，3，…，J，Q，K的順序排列。如果將這樣的撲克牌按壹定的規則進行，那麽就可以得到壹個很好的命題。
如，2005年全國初中數學競賽試題第8小題：
有兩副撲克牌，每付的排列順序是：第壹張是大王，第二張是小王，然後是黑桃、紅桃、方塊、梅花四種花色排列，每種花色的牌又按A，2，3，…，J，Q，K的順序排列。某人把按上述排列的兩副撲克牌上下疊放在壹起，然後從上到下把第壹張丟去，把第二張放在最底層，再把第三張丟去，把第四張放在底層，……如此下去，直至最後只剩下壹張牌，則所剩的這張牌是_________。剛看試題，覺得無法下手，但是，我們從簡單兩張撲克牌入手，按照規則就可以發現剩下的是第二張；如果是四張撲克牌，按照規則就可以發現剩下的是第二張；如果是八張撲克牌，按照規則就可以發現剩下的是第八張；那麽我們會發現，撲克牌的張數為2，22，23，…，2n,按照上述操作方法，剩下的壹張牌就是這些牌的最後壹張。例如，手中只有64張牌，按照上述操作方法，最後只剩下第64張。現在手中有108張牌，多出108-64=44（張），如果按照上述操作方法，先丟去44張，此時手中恰好有64張牌，而按原來順序的第88張牌恰好放在手中牌的最低層。而88-54-2-26=6，按照兩副牌的花色順序，所剩的最後壹張是第二副牌中的方塊6。奇妙的構想，形成了絕妙的試題，在這個試題中，很好地運用了撲克牌的有序排列特點，滲透了從壹般到特殊的數學思想，使學生在撲克牌的興趣中，讓自己的創造性思維得到了充分的發展。
撲克牌是壹種古老而又非常普及的遊戲工具,其不同牌之間的組合的隨機性不但具有挑戰性，而且包含有很多的有趣數學問題，通過撲克牌的遊戲激發學生對數學的學習興趣,培養學生的邏輯思維能力和推理能力。