摘要：新時期，工科大學生面對著激烈而嚴峻的就業形勢。本文就工科大學生如何做好充分的就業準備，走出擇業誤區
進行了認識和分析。
關鍵詞：大學生；就業；準備
科學技術是第壹生產力，實施科教興國戰略以來，我國的
工程技術人才有了長足的改觀，為中國經濟的發展註入了源源
不斷的活力。作為工程技術人才培養的搖籃，1997年我國普
通工科院校僅286所，其中大學、專門學院213所，專科學校
73所。當時的工程教育規模，遠遠不能適應社會需求。隨著
經濟體制改革的深入，市場競爭的加劇，企事業單位對工科畢
業生出現了供不應求的局面。許多工科畢業生擁有眾多的職業
選擇機會。如1992年浙江大學畢業生的供需比高達1：5.5以
上。1999年全國教育工作會議後，我國高等學校開始實施大
幅度擴招。但是，由於投入跟不上及大學生擇業的誤區，高校
擴招後也帶來了壹系列的後果和隱患，造成了新的失業群體。
新時期大學生畢業後難於找到工作，出現了所謂的“考研熱”、
“公務員熱”，出現失業的現象已屢見不鮮。大學生包括工科大
學生在內，遭遇了壹場名副其實的“就業寒流”。面對激烈而
嚴峻的就業形勢，工科大學生就壹定要做好充分的就業準備，
去爭取和創造機遇。
壹、工科大學生就業的素質準備
“素質”是指“著重表示人在先天生理基礎上，受後天環
境、教育的影響，通過個體自身的認識與社會實踐，養成的比
較穩定的身心發展的基本品質”。《中華人民***和國國民經濟和
社會發展九五計劃和2010年遠景目標綱要》指出：“教育必
須面向現代化，面向世界，面向未來，致力於提高國民素質，
在各個領域培養壹批跨世紀的優秀人才”，“改革人才培養模
式，由‘應試教育’向全面素質教育轉變。”21世紀的競爭是
人才的競爭。素質準備既是未來從事職業應有的，也是在求職
過程中應具備的。工科大學生的素質準備包括：
1、具備“全面素質”
沒有科學技術的進步，人類將處於愚昧落後的時代；而僅
有科學技術，沒有文化素養，人類將失去壹種精神。科技與文
化是現代社會文明的兩大支柱。工科大學生應具有符合現代社
會文明的全面素質，即科學技術與人文素養的辯證統壹。
目前，大多數工科大學生表現出現代高科技知識和人文
社會科學文化的不相融合，或是對現代高科技的認識膚淺、幼
稚，或是對人文社會科學文化的認識欠缺、貧乏。在校學習應
試化，工作之後也很難將二者相互運用。這樣，就難以適應當
代社會的快速發展，難以承擔起發展我國高新技術所賦予的重
任。錢學森曾說，創造性思維往往在不同學科知識和思維方式
的交叉滲透中產生，他自己就廣泛涉獵於哲學、藝術。因此，
工科大學生要全面發展，不但要掌握現代科技知識，還要培養
自己的文化修養和高貴品質，使自己能適應時代的發展。
2、具有合理的知識結構
知識結構是人才培養的重要特征之壹。工科大學生應具
有的合理知識結構應包括以下主要內容：（1）具有寬厚紮實的
基礎知識和較寬的專業基礎知識。壹個具有開拓創新能力的工
程技術人員，除了具有紮實的基礎理論知識外，還需要有相關
領域的基礎知識。（2）具有管、貿、經、法及其它社會科學的
知識。（3）大容量的新知識信息貯備。及時了解當今科學技術
發展的新技術、新知識、新理論以及本學科與邊緣學科的相關
知識。
為此，高等工科院校培養工程人才要從社會主義現代化
的發展需要及未來世界的變化出發，以人才的全面素質要求為
依據，努力培養高級工程科學人才、高級工程技術人才及高級
工程管理人才。特別是由於許多工程項目都存在內部管理問
題，科技向生產力轉化不單純是技術問題，同樣是經濟和管理
問題。畢業生在求職中，懂市場經濟和管理是壹個很大優勢。
3、鍛煉較強的科學思維和創造能力
思維能力是人才整體素質的壹個重要組成部分，是理工
類大學生應具備的最基本、最受用的壹種能力。恩格斯有句名
言：“地球上最美麗的花朵是思維著的精神。”然而，思維活動
是壹種艱苦的勞動，它不僅以知識和其他智力因素為基礎，還
需要非智力因素（興趣、性格、意誌等）的支撐，是綜合因素
的體現，只有強化思維訓練，挖掘思維淺能，才能培養起工科
大學生科學的思維方法。工科大學生在學習中存在易犯的思維
問題有：不完整思維、慣性思維、主觀思維和壹次性思維。在
學習中要針對這些問題進行經常思考，學會把握本質、適應變
化，養成反復深入思維的習慣。采取的具體措施有主動進行培