[關鍵詞]:體育遊戲在體育教學中的運用
體育遊戲是在體育運動的基礎上，根據學校素質教育的需要，將跑、跳、投等基本生活勞動技能和各種基本運動形式相結合，創造出多種身體動作的遊戲，是壹種有組織的體育活動，也是壹種自覺的、創造性的、積極的活動。它是有趣的，有教育意義的，有競爭力的，有創造力的。
壹，體育遊戲的特點
(1)利息
遊戲應該是有趣的，體育遊戲可以引導、培養和激發玩家產生積極的心理傾向，獲得心理上的滿足，對某項遊戲活動產生濃厚的興趣。
(2)群眾性
體育遊戲具有廣泛的群眾性特點，有些遊戲適合不同層次的人群。
(3)教育
體育遊戲具有壹定的教育意義，可以很好地將德育、智育、體育融為壹體。
(4)競爭力
在遊戲過程中，在規則的要求下，參與者可以充分發揮自己的聰明才智和身體能力去戰勝對方，上位者會感受到成功的艱難和喜悅，同時失敗者也會有再戰的激情，培養不屈不撓的精神。
(5)公平性
體育遊戲應該有嚴格的規則，讓玩家在利益平等的條件下公平競爭，但規則不應該復雜。裁判員應該公正、準確、嚴格、嚴肅。
(6)科學性
所創作的體育遊戲符合人體自然生理規律和健康需要，應適合不同年齡段人群的心理特點、生理特點、職業特點和身體狀況，合理創作體育動作和遊戲情節。
(7)實用性
適用於全面增強身體素質，提高選手積極向上的心理素質，培養對運動的終身興趣，強身健體，預防疾病，調解緊張的學習和工作節奏與氛圍。
(8)安全
場地器材設置合理，遊戲隊形組織合理，動作難度設計因人群而異，運動量安排合理，讓參與者在安全的條件下參與遊戲活動。
二，體育遊戲在體育教學中的作用
(壹)健身功能
體育遊戲多以比賽的形式動態進行，能全面提高學生的身體素質和基本運動能力。活動的內容和形式是預先設計好的，因此它具有其他體育活動的健身功能。
(二)教育的作用
體育遊戲是受壹定規則約束的活動，因此對培養學生遵守社會生活規則有很好的作用。同時，運動會倡導協調、團結、合作，不計個人壹時的功過，為學生提供了壹個自我教育、發展人際交往能力、提高社會適應能力的機會。在遊戲中，學生可以充分展示他們的集體主義精神的蓬勃發展，互助，團結合作和他們的勇氣，堅韌和機智的具體活動。
(三)智力的作用
運動遊戲是壹個復雜的條件反射過程，依賴於大腦皮層內外感受器對各種信號產生的分析能力。在遊戲中培養和鍛煉了學生的創造力、認知能力和接受能力，增強了他們解決問題的能力，從而促進了他們的智力發展。因此，在教學中應結合運動健康知識、人體運動知識、體育名人、體育競賽知識、學生日常生活基礎知識，采用搶答、點擊答題等方法。
三，體育遊戲的原則
(壹)教育原則
體育遊戲對學生的體、智、德都有很好的影響，不同的體育遊戲有不同的教育功能。
(3)健身原則
鍛煉身體，提高健康水平是體育的基本任務。和其他體育教材壹樣，體育遊戲也是以體育鍛煉為基礎的。但是不同的遊戲有不同的健身值，有的高有的低。因此，在選擇體育遊戲時，要高度重視其健身價值。如果不能達到鍛煉的目的，就失去了它的健身原理。
(3)針對性原則
根據具體需要有目的地選擇體育遊戲，根據體育課不同部位的需要選擇不同種類的遊戲。
(4)安全性原則
為了預防體育遊戲造成的傷害事故，在選擇遊戲時要考慮安全因素，不僅要考慮場館設備的因素，還要考慮遊戲動作本身的因素。
第四，體育遊戲在教學中的應用
(壹)體育遊戲在教學中的運用
為了提高學生在課堂上的註意力和主動性，使他們盡快進入狀態，就必須提高學生中樞神經系統的興奮度，使身體各部分有效地活動起來。這時候可以用“反密碼和姿勢比賽”之類的遊戲。
(二)利用體育遊戲準備講座
準備活動的內容包括課堂常規、壹般準備活動和組織教學所必需的特殊準備活動。根據各內容的主要任務，為提高人體組織器官快速付諸實踐，在各種活動中有選擇地穿插體育遊戲，有利於調動學生的學習積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。
(三)體育遊戲在基礎教學中的運用
在向學生講授主要教學內容時，合理運用遊戲可以激發學生的主動性，促進學生很好地掌握技術動作，提高教學效果。
(D)在講座結束時使用體育遊戲。
體育遊戲對心理和身體的放松有著獨特的作用。結尾部分的主要任務是讓學生逐漸回到安靜的狀態。為了盡快消除學生的運動疲勞，使學生高度興奮的情緒在課堂上平靜下來，使學生的身體組織器官從緊張狀態逐漸過渡到相對靜止的狀態，此時可以安排放松的遊戲。
第五，體育課中體育遊戲教學應註意的問題
(1)體育遊戲作為教學內容的補充練習和專項練習，應與教學的基本內容密切相關，時間不宜過長。遊戲的動作必須在動作技巧已經基本掌握的前提下進行編排。在選擇遊戲進行專項練習時，不容易選擇要求高、難度大、風險大的遊戲。否則容易形成不正確的動作刻板印象和運動損傷，對教學效果造成不好的影響。
(2)在安排遊戲的過程中，不能忽視學生的性別。在遊戲的創作和選擇上，由於男女生的心理和身體發展不同，身體素質和運動負荷的大小不同，要求也不能相同。註意個體差異。
(三)遊戲的使用應與學生的年齡特征相關。小學生年齡小，體力活動和理解能力差。這個年齡段的學生應該采用壹些簡單活潑的遊戲，比如模仿跑跳等各種動物動作的遊戲；初中生正處於增長見識、發展素質的敏感時期，也充滿了幻想。他們喜歡內容豐富、競技性強的遊戲，比如接力跑、障礙跑、綜合追趕跑等等。高中生可以選擇壹些難度稍大、趣味性強的遊戲，如“運球接力”、“綜合接力”；大學生體育課遊戲采取競技的方式，體現了教材的雙重性。
不及物動詞結束語
教學實踐證明，體育遊戲在學校體育教學中具有不可替代的娛樂、教育和健身作用。教師應根據不同的教學環節、教學目的和教學對象，在體育教學中合理、科學地運用不同的遊戲方法，激發學生學習和訓練的自覺性和積極性，不斷增強學生的身體素質，掌握基本技能，提高訓練水平，從而達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，真正體現體育遊戲性。
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