第壹：妳上的高中不行，如果是重點高中，同學裏肯定有985的，211的應該有不少。
第二：妳上的大學也不行，周圍基本都是同層次大學畢業的同事。
這反映了壹個 社會 分層的問題確實存在的，學歷制造了壹個個看不見的領域，自己在壹個領域中很難自覺。但是您覺醒了，發現這個分域，所接觸的不僅僅是學歷，還有接觸的其他東西，包括賺錢的渠道都是不壹樣的。
若自己是211，985畢業，周圍接觸的都是這樣的人，看到的世界也是不同的。
我老婆就是211大學武漢理工畢業的，我認識的朋友中有華科的，有中南財大的，所以我感覺985，211出來的也不是那麽稀有。這可能和個人接觸的圈子有關系吧，我因為工作關系，設計院的朋友比較多，裏面重本的不少，所以就認識了壹些從985，211畢業的朋友。如果在農村、車間、運輸壹線，可能接觸到的重本同學就要少壹點了。畢竟名校出來的同學絕大多數都比較自信，不願到壹線幹苦活累活。
這是壹個很現實的問題。高學歷紮堆，低學歷同樣也紮堆，導致發展出現瓶頸。
由於壹線城市對人員的控制越來越嚴格，只有高學歷，如碩士、博士及部分985、211大本，才能順利取得當地戶籍。壹線城市的中學老師，大多也要求有碩士以上學歷。公務員、銀行等也如此。
我們公司總部人員，即使是老人，也都是985畢業。
在公司的幾個下屬公司、工廠，由於地域、工作性質的原因，人員流動大。大多以中專技校、大專為多。
本科招聘，每年進十多個，學校基本為雙非本科。水平基本不敢直視，比大專生強不到那去，搞壹些車間管理基本能應付。
小結；傳統觀念，形成不同的圈子，導致發展極不平衡。家長以進工廠為恥，寧願在大的科研院所跑跑腿，也不願到壹線大有作為。
只有打破這種觀念，使人才向壹線傾斜，妳的身邊才會出現更多的985、211大學生。這也是改革的大方向。要不然，如何發展？！
因為：能考上985／211重點大學的學生，拿著通知書去找都考上這兩所院校的同學集會或相互報喜轉告了。
所以：余下的未能如願與考失誤的考生都集在妳的周圍，與同妳壹樣的同學。這就造成妳覺得在妳周圍認識的人中，基本沒有壹個考生考上985／211大學感覺結果。這叫“物聚類分，人集群分”的效應。
其實，考生，只要盡了力，考上哪所大學院校都不太大在意。因為，所謂“行行出狀元”，各大學院校裏，只要學生以最專心致誌的努力去追尋知識，便能出人類拔。
記得我的親戚孩子，那年，本來高中三年學習成績優秀，特別是到了高三下半年，也就是準備高考的時候，期考總成績是全班43人中的第6名，全系的第50名內。
可是，到了高考，卻只考上壹個專科學校。當然，他並不認為考上專科學院校而感到底人壹等，而是選擇不復讀，直接去讀專科學院。這叫“自信的心態”…
後來，就讀專科的第二年下半學期，被北京某大學 科技 大學專業科項教授選中，參加壹項大學研討的發明高科學項目組。最後，不用讀完專轉本，而獲得直接升學於北京大學科究組。
正好相反，我認識的人，大多都是985、211，而且985居多，甚至研究生。人就是這樣，妳周圍的人，和妳的層次都差不多。
這就反應了壹個交際圈的問題，正所謂物以類聚，人以群分，妳是什麽樣的人，身邊就是壹些什麽樣的人，妳自己985，211身邊工作的朋友，同學，同事也都是這些學校畢業的，相反則不然。
妳所在的圈層比較低。
大約10年前開始，我們這幫人的子女陸續開始高考，第壹個出結果的是A家的孩子，10年前的春節左右，保送上海交大，不用再上課了，被高中“勒令限期離校”，怕耽誤其他孩子沖刺。那年高考B家的孩子考上了北郵的計算機專業，這是當年的區中考狀元。9年前我家小孩高考，失誤較大，上了某直轄市的211，和我成了校友，我是她“師爹”，哈哈哈。C家小孩西部某985。D家小孩西南某 財經 大學，211。8年前E家小孩北京某211。F家小孩東北某985。G家小孩東北另壹家985。
幾年之後，A、B兩家的孩子都上了美國卡耐基梅倫的碩士。我家小孩推免北京某985碩士。C家的央企就業，D家的考上了家鄉的選調生。E家的本校讀研，F家的央企就業，G家的美國留學。
我單位近十來年只要碩士，今年來了壹個985碩士，倆211碩士。但沒有清北的畢業生，清北的不屑於來我們單位。
我小孩在京就業落戶，她們單位有壹些清北的畢業生，圈層明顯比我高。
3年前我壹個師弟也是同事、同僚的女兒，創了近年的最好成績——清華。
明年壹個小老弟的兒子高考，不退步就有望沖擊清北。
兩方面吧？雖然考上985211並不意味著什麽，但是題主既然問了，不妨隨便分析壹下，個人觀點，不喜就噴[呲牙]
壹、社交圈。
二、遺傳基因 。
1、社交圈 。“人以群分物以類聚”這句話是存在壹定合理性的，至少在壹定程度上符合行為主義的觀點，雖然它並不完全科學。人們往往都是和各方面都與自己相似的人在壹起的，我們很難看到（很難，不是絕對沒有）壹個博士和壹個文盲人成為朋友（親屬除外），也不太可能見到壹個億萬富翁和下崗工人無話不談（有特殊關系除外），更很少見到壹個廳長與農民成為朋友（作秀或者政治需要除外）。
為什麽呢？
因為價值觀人生觀世界觀不同。人們不同的人生經歷，不同的教育背景，不同的出身，不同的 社會 成就必然（根本不以我們的喜好意誌為轉移）導致不同的價值觀、不同的人生觀、不同的世界觀，不同的生活態度、不同的生活習慣，不同的眼界不同的格局。這些方面只有相似相近的人們才會成為朋友，才會生活在壹個圈子裏。
考上985211的人更喜歡和同樣考上985211的人在壹起， 最有趣的是，沒考上985211的也不太喜歡和考上了的在壹起，他們更願意和考上同級別高校的人交流 。這是壹個非常有趣的現象。大約體現了“人以群分”的現實性。
2. 遺傳性 。 鑒於前面的原因，不同的 社會 階層和不同的 社會 群體，對待學習的態度也完全不同。很容易導致“代際循環”——愛學習的人，子女往往也愛學習，不愛學習的人，子女也容易不愛學習（並非絕對，但往往如此）。學習好的人，由於遺傳基因等原因，子女學習好的概論明顯高（絕不能否定個別和少部分，我們說的概論，不是絕對值）。
這種現象很容易導致階層固化，但是這種現象卻與他人及 社會 無關。與家庭教育和遺傳基因水平關系最大，也與教育公平性有壹定關系但是關系不大。比如偏遠地區教育水平相對較低，孩子再想努力再聰明也很難得到高水平教育，考上985211學校的幾率明顯低於大城市。這部分家庭需要幾代人的努力才能實現階層上升。
當然，教育質量高的大城市，如果沒有良好的家庭教育沒有良好的學習基因，孩子想考985211也非常困難。
朋友，關於這個問題，其實很簡單。因為 社會 是分層的，而妳應該是處於 社會 的底層，肯定見不到更高層的人群。
如果妳沒讀過高中，那這個問題很好回答，因為妳自己的層次太低，當妳層次低，在流水線工廠擰螺絲或者送外賣，送快遞等壹些底層工作者群體，那麽妳自然就看不到985，211大學畢業的。
如果妳讀過高中，那麽妳就讀的高中肯定很差，可能是個農村學校或者是縣城不入流的學校，可能有人能上本科，但數量壹定是少數。
985，211這麽多年以來還是有不少人的。去公務員隊伍還有企事業單位，外企還有高新技術產業類企業去看看，985，211不要太多。