雖然這本書沒有專門的章節來討論教育，但他的許多觀點讓我對自己的日常教學有了更多的思考。例如，書中提到:“所有的決定都必須建立在對人性更透徹的了解基礎上，最好是順應它並領導它。”我們的教育也是如此。歸根結底，我們的教育對象是鮮活的人，我們的教育理念和教學方法也應該建立在理解和順應人性的基礎上。我想這就是為什麽20xx版課程標準把“立德樹人”作為我們教育的根本任務。
有成千上萬的人，所以我們似乎不能指望所有的學生都喜歡某壹門學科，更不用說要求所有的學生都以同樣的方式學習壹門課程。有了這樣的認識，也許我們就能以壹種更平和、更溫和的態度面對那些不那麽愛學習、那麽聽話的學生。然而，妳怎樣才能讓盡可能多的學生愛上妳所教的科目呢？如何在有限的教室裏讓盡可能多的學生收獲更多？我受到了白說的啟發。
白在他的書中提到了壹位美國醫生特魯多，他的墓碑上刻著三行字:“有時治愈，經常幫助，總是安慰”。醫生和教師是壹對有許多共同之處的職業。醫生治愈身體，老師治愈心靈。事實上，如果我們足夠細心和耐心地去了解那些成績不理想的學生，其根本原因往往不是他缺乏天賦或不願意努力，而是他（她）的心理或精神問題。
有時在與學生交流時，我們會發現他們在這個年齡和學習壓力下的心理極其敏感和脆弱。他們需要幫助，但找不到尋求幫助的正確方式。這時，教師的作用就凸顯出來了。這時，我們應該盡最大努力“安慰”和“治愈”，然後讓學生更好地“學習”。我認為我們需要在“說”之前學會“聽”。我們應該知道什麽樣的教學方法學生願意接受，什麽樣的語言表達方式深受學生的喜愛。教師應該能夠“傾聽”學生在學習或生活中的疑惑和困惑，然後積極提供幫助。也許，如果妳能成為這樣壹位善於“傾聽”學生的老師，學生很可能不會拒絕妳的課。也許，他/她不僅可以在妳的課堂上獲得足夠的知識，還可以在生活中獲得更多的智慧。這就是我理想中的教育！
讀了白的《》，我對幸福有了更深刻的理解。人生的道路上總會有坎坷和挫折。希望身邊的每壹個人都能走出低谷，享受生活，向幸福靠近。人生如茶，時光如歌。仔細聽著。