前兩次留下了壹些關於“問題學生”和“家庭功能”的閱讀和聽課的痕跡，這對我自己來說也是壹次難得的深度學習。詹校長的興奮還在繼續
教育不僅僅是“傳道、授業、解惑”這個詞。我們還需要理清關系，選擇理性的立場，做好閱讀，創造更好的學習氛圍，進行客觀的對話，並巧妙地使用遊戲..................................................................................................................................
人是關系的動物，社會是關系的產物。例如，過去有壹種形象，整個社會是壹張網，我們是這張巨大的網上壹個不起眼的網眼，將整個身體拉在壹起。想想也是。有些人在社會上過得很舒服，而有些人卻很掙紮和孤獨。歸根結底，不就是各種關系處理的順利和不順利的原因嗎？
好的關系是好的教育，關系是教育的出發點和歸宿。
在家庭中，如果親子關系緊張，孩子自然不會聽父母的話；在課堂上，如果師生關系不融洽，孩子很難相信自己的老師；如果家校之間沒有足夠的溝通，很難形成合力幫助孩子成長。
只有三方形成合力，孩子才能在“關系”的河流中獲得樂趣、快樂暢遊，未來才能在社會中立足、發展、飛得更高。
判斷教育的成功與否，取決於孩子在未來的社會中能否處理好各種關系。
很多家長認為孩子的問題就是學習問題。學習的問題只是表象的問題，實際上關系有問題。
最常見的是，如果孩子和老師關系好，這門學科的成績就會上升，反之亦然。想想當年我喜歡歷史，並不是因為初中和高中有幸遇到兩位我喜歡的老師，而是我對歷史知識仍然有足夠的熱情，所以我很感激他們！)
孩子周圍人際關系差，學習也好不到哪裏去；當孩子在家裏與父母關系緊張時，他們往往會厭學、焦慮和暴力。
所以關系問題是壹切問題的源頭。
教育的順序應該是關系-興趣-規則。許多人把這種關系顛倒了。從壹開始，他們就談論規則和既定的制度，關系變得僵硬和破壞。先處理好關系，興趣自然就產生了，有足夠的興趣。許多規則不是刻意要求的，孩子自然願意遵守——他認為這是理所當然的。
規則維護關系，過於死板、僵化和教條也會破壞關系。
因此，建立關系比建立制度更重要。
對我來說真是耳目壹新，甚至腦洞大開。我真的認為規則是掛在墻上的，它需要壹次又壹次地重復。在帶孩子玩的過程中，通過言傳身教可以自然形成規則，真的是壹條無縫之路！
詹校長講了壹個小故事:在操場上，壹個孩子吃了半個蘋果。他看到校長來了，就隨手遞給了他。“校長，吃蘋果吧。”校長接過來，幾口就吃光了...失去父親的孩子在那壹刻把校長當成了自己的父親！他們的愛、信任和關系通過這個小細節聯系在壹起。
教學有方法，但教育只有方法，需要給學生看。言傳身教明顯好於言傳身教。
？垂直場
從什麽角度思考是非常重要的。如果妳想做壹個公平的逆轉，妳說的是立場。
我們的活動和教育是為了表演（成人立場）還是為了兒童表達（兒童立場）？這種直擊靈魂的拷問，值得所有關註教育的人深思。
當詹校長訪問帕什裏夫學校時，他看到了貼在他們壹年級教室門上的話:在進入教室之前，妳可以微笑，快樂和有愛，學習，犯錯，開玩笑和思考。
這叫做站在兒童的立場思考問題。
我們學校要求孩子們不犯錯誤。如果他們犯了錯誤，他們應該寫壹份檢討，以確保他們永遠不會再犯錯誤。詹校長問如果孩子在學校不能犯錯，他會在哪裏犯錯？孩子甚至不會犯錯。他們在學校需要什麽？妳我都低著頭，昂著頭。
作為校長要為孩子辦學（辦學時心裏要想著孩子），作為老師要為學生當老師（老師心裏不僅要有課本、考試、分數、問題和興趣，還要有學生）。眼裏有學生，心裏有課本的老師，是他應付不來的課堂。
？閱讀
在詹校長看來，閱讀可以滿足孩子，觀察孩子，發現孩子，找到與孩子的共同話題。我仍然記得我剛進入工作場所時很難管理的壹些孩子。當時我不知道如何閱讀壹些教育管理方面的書籍來尋找答案。我只是給他們提供書籍閱讀，因為課堂上幾乎沒有他們能理解的內容，更不用說我不僅和他聊天，還和他保持聯系。
有時候，父母對孩子沈迷遊戲無動於衷，問父母孩子在玩什麽遊戲。家長表示不知道。其實家長要註意遊戲吸引孩子的興趣點是什麽？了解了這壹點，遊戲就可以成為家長和孩子的話題入口——這可能是“疏而不堵”的壹個例子。
當然，閱讀的重要性已經受到全社會的關註，詹校長選擇的重點是另辟蹊徑。
？學習
當然，學習是教育的重頭戲。人類經歷了農業時代、機器時代和網絡時代，這三個時代的學習也經歷了從傳授（因為信息量少）到統壹和習得的變化。
那麽，我們的教育與時俱進了嗎？詹校長總結道，我們現在是用農耕時代的思維和機器時代的教學方法來教育互聯網時代的孩子。太鋒利太鋒利了！
他幽默地說:“現在孩子們被關在教室裏多好啊:安全、成本低、效率高、知識統壹、時間短、速度快。”
學校是學習知識的地方嗎？是的，學習是為了滿足每個孩子的生活需求，而不是為了試卷和試卷上的分數。
？會話
對話不是簡單的耳朵加嘴巴，對話很有藝術感。
例如，當老師發現兩個學生打架時，他會問:妳在幹什麽？妳不知道這是違反紀律的嗎？妳不想去上學嗎？
這不是對話，而是指責、質疑和矛盾升級。
對話就是傾聽對方的聲音，讓他們有話可說。
歸根結底，我們應該關註兒童，理解兒童，通過對話看到他們的需求。
？巡回演出
壹位美國心理學家將遊戲分為兩種類型:有限遊戲是為了決定結果；無限遊戲就是繼續玩。
玩是為了延續關系。
教育是給生活另壹種方式，壹種玩耍的方式。
教育就是要創造最好的“遊戲”環境，讓孩子在“遊戲”中建構自己的學習知識關系和價值體系。
這種建構不是灌輸，而是可以再造的。孩子不就是通過不斷推倒再搭積木學到了很多東西嗎？
教育是壹種成全，成全孩子，成全自己，成全人生。
教育是為了建立關系，而關系是為了滿足需求。
人的本質需求是生命的需求，需要被感知、被關註、被理解和被滿足。
我們應該做的是解決問題，而不是消除問題。
聽了張校長的講座，我多次受到啟發。通過他的啟發，許多以前從未想到的環節被發現是如此重要。之前令人困惑的事情也被他揭露了。
活到老學到老，也要多向業內資深大咖學習。學習真是壹種美妙的樂趣。
Ycy207 - 162