數學素養測試是PISA的壹個主要方面。
數學是現代文化的重要組成部分，對人類的可持續發展具有重要意義。
在思考數學對個人的意義時，必須考慮到他們對數學知識的掌握和理解，以及激活他們解決生活問題的數學能力的可能性。
PISA對數學的看法與傳統學校不同。對學生的評價主要指向學生的學術素養，或者說考察學生運用學術語言的能力。
PISA主要向學生呈現發生在真實情境中的問題，其問題設計方法是為了表明數學的各個方面在解決問題中具有真實的效用。
從產生的背景、基本情況和數學素養測試的框架可以看出，PISA具有先進的評價理念、科學的理論框架、靈活的題目設計、規範的操作程序和可比的評價結果。
PISA數學素養測試及其結果，尤其是2009年中國開始參與後，對教育相關領域具有重要意義和價值。
首先，借助測試結果，了解我國義務教育末期學生能力的表現，通過與其他國家相應年齡段學生的比較，找出我國教育體制的優勢和不足，借鑒PISA成績優秀的其他國家的經驗，為我國基礎教育體制改革提供參考意見；其次，參考PISA數學測試的相關概念、測試內容和評價結果，基於中國青少年數學基礎知識紮實但實際應用能力較弱的特點，改進教學，提高學生的數學素養；再次，PISA的背景問卷調查和分析也啟示我們要重視學生的非智力因素對成績的影響，重視影響學生成績的因素對提高教育質量具有重要意義...