幼兒園大班老師教育隨筆篇壹
中秋將至，為了讓孩子們初步了解 中秋節 的來歷，感受我們傳統的 文化 習俗，春蕾幼兒園充分利用這壹有利時機，開展了壹系列的活動，孩子們通過品嘗月餅、學習欣賞歌曲、制作水果拼盤等形式度過了壹個愉快的節日。
活動分級部進行：小班幼兒在老師的帶領下學唱了歌曲《我為爺爺打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》等歌曲，孩子們用稚嫩的聲音表達了他們的快樂和感恩的心情。
中班的孩子則用橡皮泥和模具做出了各式各樣、色彩鮮艷的?月餅?：園的、方的、三角的，都在孩子們的巧手下變的栩栩如生。
大班的幼兒動手能力較強，老師為他們設計的活動是制作水果拼盤：利用蘋果、香蕉、桔子等各種水果，通過清洗、削皮、切片、造型等工序，壹盤盤誘人的果盤便在他們合作中新鮮出爐了，圓圓的拼盤造型體現的孩子們渴望團圓的願望。
最後，全體孩子品嘗了月餅，更將活動的氣氛推向了高潮。
通過此次活動的開展，讓孩子們體驗了節日的快樂，感受到了勞動和分享的樂趣。
幼兒園大班老師教育隨筆篇二
教學是否有效，將直接影響幼兒園的保教質量。於是，有效教學便成了壹線教師的專業追求。
漸漸地，我們發現：邏輯性較強的活動往往都不怎麽好玩。於是，對教學有效性的追求還未下?眉頭?，對活動趣味性的關註便又上?心頭?。壹些對教育負有強烈?使命感?的教師認為：教學只有有效，才不枉費自己的良苦用心，因此，應該追求絕對的有效。
在課堂裏，我們常常發現孩子會自尋樂趣，如當教師講 故事 講到?小熊打了個噴嚏?時，孩子們往往不約而同地集體模仿?阿嚏?阿嚏起來;教師教孩子手工打結，男孩竟然將結打在前排女孩的後腦勺上，接著，便響起了?小兔子、長耳朵、跳跳跳?的 童謠 ?其實，成人在冗長的會議中，有時也免不了會說個笑話、遞個零食等。成人如此，更何況孩子。
由此，教師意識到從孩子的特點出發，為孩子創設有趣的學習環境的重要性。
壹些教師免不了又在有效和有趣之間斟酌：有趣是需要的，但是否還是應該在有效的前提下考慮有趣呢?於是，從教學目標出發，我們便嚴謹地在完成目標之余發現孩子的興趣。
不久前我觀摩了壹個集體教學活動?兒歌《魚遊》。該活動以?壹條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁?為句型，引導中班孩子通過創編兒歌提高語言表達能力。可是在活動中，孩子們口裏唱著?兩條小魚水裏遊，快快樂樂做朋友;三條小魚水裏遊，手拉手地跳個舞情緒卻有點低落。
我總覺得現場缺少點什麽。
忽然我的腦海裏蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：?好玩!?
對，缺的就是?好玩?!
我的徒弟何潔建議在這句兒歌後面再加壹句?呦?呦?，在發愁?，將句型變成：壹條小魚水裏遊，孤孤單單在發愁，呦?呦?，在發愁。
短短的壹句重復，將原本已朗朗上口的兒歌變成了節奏感靈活的時尚說唱。結果，孩子們創編兒歌的智慧，在?呦呦?聲中得到了酣暢淋漓的激發。
因為發現了孩子的樂趣所在，教學便變得生動與完美。但是必須承認，教師可以把握教學的有效，卻無法掌控活動的有趣。往往教師覺得好玩的，孩子卻大多提不起精神。
壹天，文文老師頭上戴著壹個大大的蝴蝶結發夾進了中班教室，壹個男孩皺著眉說：?妳怎麽這麽搞笑的樣子來上班啊!?我在壹旁說：?這不是挺可愛的嗎?周圍的幾個男孩竟然壹起搖頭：?不!搞笑!?
可見，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。
何潔對此卻另有壹番思考：我通常在孩子感興趣的事情裏，尋找有效的教育契機，如看見孩子們嬉鬧著玩?摸瞎?，我就會思考還可以怎樣讓孩子玩得更開心。
接著，何潔便設計了壹個閱讀活動?太陽和小魚?。
這是壹個太陽公公小時候的故事：頑皮的太陽寶寶落到海底睡覺去了，大地壹片漆黑，人們想盡辦法都沒有把太陽寶寶請回天空。這時，壹條小魚遊來了，它什麽也看不見?
在接下來的活動環節中，孩子們開始幫助小魚找太陽。
幼兒園大班老師教育隨筆篇三
在幼兒園，小朋友都有自己喜歡的老師，聽聽孩子們怎麽說：?張老師愛笑;趙老師喜歡和我們玩遊戲;李老師關心我?等等。
但是，也有壹些剛剛踏上幼師工作崗位的年輕教師，不知道怎樣和小孩相處。上班也有些日子了，小朋友就是和自己不親、沒那麽熱情。
讓 經驗 豐富的老教師們傳授給妳們壹些秘訣吧。
用各種 方法 記憶幼兒姓名
記住幼兒的名字，是打通妳和幼兒之間關系的壹條重要通道。當妳喊出幼兒的名字時，幼兒也就對妳有了印象。那麽幼兒才會更聽妳的話。
我們可以這樣做：1、利用每天早上的晨檢時間，和幼兒擁抱壹下，順便記憶幼兒的名字。利用早點前的點名時機，重復點名，刻意記憶。2、利用每個和幼兒聊天的機會記憶幼兒的名字。聊天的內容最好是關乎幼兒本身的。3、利用活動課幼兒回答問題的機會，加強對幼兒名字的記憶。4、先記住班裏幾個調皮幼兒的名字和幾個能力最強的幼兒的名字，這樣既有利於妳管理好幼兒，又能幫妳快速記住其他幼兒的名字。
掌握幼兒的基本情況
幼兒的基本情況，妳要做到心裏有數。比如：哪個幼兒比較調皮，哪個幼兒家裏有特殊情況，哪個幼兒有哪方面的障礙等等。
如果是小班幼兒，那就要和他們的父母多交流了。如果是中、大班幼兒，可以去問問他們原來的老師。多了解壹些幼兒的發展狀況及特殊表現。
這樣，妳就可以針對幼兒的不同特點，選擇合適幼兒的管理方式，更好的適應他們的特點。讓每個幼兒都能從心裏喜歡妳，信任妳，認可妳!
多和幼兒聊天
利用壹切可以利用的間隙時間，和幼兒聊天。在聊天的同時，妳既了解了幼兒的基本情況，又了解了幼兒的喜好。
而幼兒會因為妳對他的特別關註，而對妳有更好的印象，把妳當成他的朋友，從而更願意親近妳，更樂意和妳在壹起。
用愛關註幼兒的衣、食、住、行
妳做了壹名幼兒教師，就要把自己的位置擺正。妳既是壹名老師，又是幼兒的全職保姆。幼兒的父母把幼兒交給了妳，那麽妳就要對幼兒負起責任。
妳要演好幼兒?父母?的角色，用最深的愛來愛護幼兒，照顧好幼兒的衣、食、住、行。妳付出了深深的愛，幼兒壹定會回報妳濃濃的情。
遊戲?帶妳快速打入幼兒群體
幼兒都比較喜歡做遊戲，所以利用做遊戲來拉攏幼兒的心，也是最有效的和幼兒成為壹體的好方法。妳只要和他玩，他就會喜歡妳，進而也就會在 其它 活動時，給妳最好的支持。很多傳統的遊戲，不需要做多少準備，就可以開展。在做遊戲的同時，幼兒就會在喜歡妳的分數值上加上幾分。
講故事?讓幼兒崇拜妳
不管是小班還是中、大班幼兒，他們都很喜歡聽故事。如果妳做好了準備，記住壹些有趣的故事，講給他們聽，那麽他們會非常崇拜妳，而且會在心裏記住妳這個會講很多故事的老師。
這樣，就能和幼兒盡快拉近距離，從而更好的開展妳的其它活動。
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