記者:當時發生了什麽？
約翰·楊:她故意擾亂我的場地，但她不是偶然進去的。我不讓她出去，但她堅持要出去，說我很無聊。她沒有選這門課。我不會讓她進來的。我不會讓她出去的。我問她叫什麽名字，但她不告訴我，所以我逮捕了她，否則我不會把她扭送給保安，但我第二天問了她的輔導員。
記者:學生說妳罵人了嗎？
約翰·楊:為什麽妳著急的時候不能罵人？所以很多學生把教室當成茶室。我不罵妳就治不好妳。我寧願沒有這種謙虛的美德。
記者:妳總是對學生這麽嚴格嗎？
約翰·楊:我的課是選修課。如果妳選擇它，妳必須來。我不考試，但是我上課。
記者:這件事妳個人有責任嗎？
約翰·楊:我不僅沒有責任，而且還做出了巨大貢獻。如果不是因為我的脾氣，學生要占上風，老師永遠不會占上風，其他老師真的沒有我的勇氣。人沒脾氣能叫人嗎？每個人都有自己的底線。
記者:妳說教師現在是校園裏的“弱勢群體”。為什麽原本和諧的師生關系變得如此緊張？
約翰·楊:不和諧。和諧，即教師不得不容忍學生逃課，教師商業化、工具化。和諧是壹種虛假的現象。學生可以給老師打分，老師會寵壞學生，讓學生開心，容忍學生的缺點，沒有教師的尊嚴。& lt& lt& lt妳認為師生和諧是假的嗎？
記者:什麽是和諧的師生關系？
約翰·楊:維護中國古代教師尊嚴的底線不能突破。
記者:有人認為這件事是教育體制的問題。
約翰·楊:不，個人也有自己的責任。分清是非之後，我們再來說說制度。只說是系統問題，那是和稀泥。