就第六章而言，這節內容主要解決後面章節遇到的壹個基本理論問題，不講清楚什麽是旅遊市場，那麽後面的知識就很難展開講解，此外，這節內容處在與前面第四章、第五章內容存在承上啟下的邏輯性聯系，因此這節內容具有舉足輕重的作用。通過教學，主要是使學生了解市場與旅遊市場的形成，理解旅遊市場的作用和掌握旅遊市場的概念。根據教材內容，確定“旅遊市場的概念”為教學重點，主要是因為本節的主題就是旅遊市場的概念以及概念內涵具有的抽象性；確定“旅遊市場的作用”為教學難點，主要考慮到教學對象（學生）沒有涉足旅遊實踐，對“旅遊市場的作用”在理解上存在壹定困難。本節內容用1課時進行教學。
（二）說教法
根據中職學生的心理特征和認知水平，主要采用講授法、舉例法、討論法和多媒體輔助教學法。概念講解運用講授法能做到科學、正確；運用多媒體輔助教學法可以使枯燥、抽象的理論內容形象化、直觀化，有利於激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率；在使用講授法和多媒體輔助教學法時穿插使用討論法，做到生生互動、師生互動，從而培養學生主動探究問題的能力。理論知識講解需要舉例說明才有說服力。
（三）說學法
對中職生來說，掌握學習方法是至關重要。根據本節內容的特點，指導學生學習快速閱讀的方法，學會在快速閱讀中歸納論點；挖掘自身潛能，指導學生學會主動探究問題的方法；激發興趣，指導學生學會概念分解學習法。通過學法指導，發揮學生的主體性和學習積極性。
（四）說課堂教學秩序
運用多媒體輔助教學法顯示黃金周期間（五壹、十壹、春節）客流圖片，提問學生有沒有外出旅遊的經歷，引出“假日旅遊市場”導入新課。
壹、市場與旅遊市場
略講市場的概念，運用多媒體輔助教學法顯示各類市場的圖片，讓學生從感性上了解“市場”。講市場的概念主要為講旅遊市場的概念作鋪墊。
在講授旅遊市場的形成條件時，指導學生快速閱讀教材相關內容，采用討論教學法，讓學生對旅遊市場的形成需要什麽條件展開討論，在學生討論的基礎上，教師歸納總結並用多媒體顯示條件內容。
在講授什麽是旅遊市場時，先提問學生，讓學生帶著問題學習。“旅遊市場的概念”是本課的教學重點，主要采用講授法和多媒體輔助教學法，對“廣義的旅遊市場”，可以分解概念分層講解，使用多媒體顯示板書內容及內容圖解，讓學生直觀感受理論知識的現象性，從而激發學生的學習興趣。同時，以上海人黃山四日遊為例說明旅遊市場概念的內涵和外延。要強調客源市場就是狹義上講的旅遊市場。
對教材中關於旅遊市場的特殊性，以桂林陽溯印象劉三姐、印象西湖為例說明。教師讓學生閱讀教材並下劃線以下這句話：無論是經過旅行社銷售的旅遊線路（包價旅遊），還是各旅遊地提供給散客旅遊者的各種旅遊消費資料，都主要是供觀賞遊樂的文化性，精神性消費資料，而不是提供直接消費的物質產品。