壹、建築工程預(決)算專業。
招生目標
應屆高中畢業生或中職生
教育制度
三年
培訓目標
為建築業培養德、智、體、美、勞全面發展，牢牢掌握建設工程造價計價與控制所需的基礎理論知識和相應的專業技能；能夠從事建設工程造價管理、投資估算、設計預算、施工圖預算、施工預算、竣工結算的具有創新精神和實踐能力的技術應用型人才。
畢業生適應崗位:
(1)、大中型施工企業財務、工程預算、材料、施工管理人員。(2)、會計師事務所、審計事務所工程預算人員。(3)房地產開發公司、大型物業管理公司的工程管理人員。
職業特征
(與建築工程管理專業特點相同，省略)
二、建築工程管理專業
招生目標
應屆高中畢業生或中職生
教育制度
三年
培訓目標
對於城鄉建設管理部門和大、中、小型施工企業，要培養德、智、體全面發展，掌握建設工程管理專業崗位(群)所要求的基本理論知識和基本專業技能，能夠以創新精神和實踐能力從事建設工程管理、施工、預算、勘察、招投標等工作。
畢業生適應崗位:建築工程管理、建築工程、建築工程預決算及其專業相關崗位。
職業特征
建築工程專業全體教師在教學過程中，不斷加強教學改革，探索高職院校教學規律，逐步形成了“壹條主線、兩個階段、三個步驟、四個淡化、五個途徑、多個方向”的專業特色，具體表現為:
主線:建築工程管理專業人才培養方案的設計始終以培養學生的技術應用能力為核心，學生的技能培養貫穿於教學的各個環節，落實到不同階段的理論課程和實踐課程中。第二階段:目前建築工程教研室有建築工程管理和建築工程預決算兩個專業。專業老師在充分討論和研究的基礎上，對兩個專業的課程進行了整合。兩個專業的學生大壹按照建築工程專業大類進行培養。開設的主要課程有建築材料、建築建築學、建築力學、建築結構和建築工程制圖。最近兩年按照兩個不同的專業方向培養:建築工程管理專業開設建築工程質量與安全管理、建築工程招標與合同管理、建築工程監理等課程；建築工程預決算專業開設建築企業會計、安裝工程定額與預算、工程造價計價與控制、工程造價案例分析等課程。，從而增強專業的針對性。三步走:第壹步:第壹學年完成專業基礎課的理論教學，以“必要和充分”為度，為後續專業課教學打下豐厚的理論基礎；第二步:第二學年，理論教學和實踐教學穿插進行，課堂教學和現場教學交替安排，將分散的實踐教學改為實訓周教學形式，使學生熟練掌握必要的專業技能，培養紮實的行業意識；第三步:第三學年，以實習為主，開設壹定的專業課和選修課。學生根據個人意願和就業需求選擇專業方向，進行更加深入系統的學習和訓練，通過畢業實習形成綜合實踐能力。淡化:淡化理論教學與實踐教學、學校與企業、教師與技術工人、學校與社會的界限。
五種模式:指市場調查、現場觀察、模擬操作、實驗室教學、在崗實習五種實驗實訓模式。多方向:學生可以根據個人特長和興趣愛好選擇不同的專業方向，如建設管理方向、建設工程預決算方向、房地產管理等。
第三，會計職業
招生目標
應屆高中畢業生或中職生
教育制度
三年
培訓目標
本專業培養適應社會主義市場經濟發展需要，德、智、體全面發展，具有較高的職業能力和素質，掌握相關金融法律法規，熟練掌握會計實務和電算化操作技能的高級技術應用型人才。
本專業有明確的專業崗位群，主要是:大中型企業、行政、事業單位的計算機會計崗位和高級財務管理崗位。
職業特征
在課程體系建設上，根據最新的企業會計制度，結合部門會計制度實際，以基礎會計、財務會計、會計電算化為專業課程重點，將這些課程分解為“雙周期、雙模塊”的課程體系。
其基本含義是同時進行財務會計和會計電算化的模塊化實踐教學。也就是說，在財務會計和會計電算化的理論和實踐教學是“雙循環”的同時，財務會計和會計電算化的內容根據實際會計工作的特點進行模塊劃分，分階段、分步驟的教學是“雙模塊”。而且，《會計電算化》課程的理論教學和實踐教學是壹個嚴謹的整體。
四、電子商務專業
招生目標
應屆高中畢業生或中職生
教育制度
三年
培訓目標
本專業培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟發展需要，掌握電子商務專業所需的基礎理論知識和基本專業技能，具有較高的職業能力和素質，能夠從事電子商務營銷、網站設計、物流管理、市場調研、商務信息收集與管理等商務管理和實際操作的高技術應用型專門人才。
畢業生適應崗位:(1)，各商業企業管理人員、技術人員。
(2)商業管理部門和機構的管理人員和技術人員。(3)涉外商務部門的管理人員和技術人員。
職業特征
2001以來，本專業適應了現代電子商務發展的要求。以“夯實基礎、提高素質、突出能力”為指導思想，大力推進人才培養模式改革，打造“需求+獨特”的人才培養模式，通過建立“基礎+核心+特色”課程體系，構建電子商務專業實驗室和實踐教學體系來培養學生。通過教學實踐和畢業生的信息反饋，證明專業建設取得了良好的效果，學生就業率高。該專業2001級畢業生55人，其中54人當年實現就業，就業率達到98.2%。畢業生質量較高，得到了用人單位的好評，該專業社會口碑較好。