小學教研活動總結1為促進我區教育均衡發展，發揮學科帶頭人和骨幹教師的引領和輻射作用，提高教師教育教學理念和課堂教學水平，全面提高教師隊伍整體素質，根據區教育局“送教下鄉”文件安排，我校作為活動教研點，於6月65438+10月65438+10月20日承擔語文、數學、英語。為圓滿完成此次活動，我校進行了認真的準備、周密的安排和卓有成效的實施，現總結如下:
第壹，精心組織，規範活動
鑒於本次送教下鄉活動的時效性，我校在區教育局的安排下做了認真準備。提前安排了講師和學生，準備了活動所需的場所和設備，為派遣教師做好準備工作，確保活動順利進行。
活動期間嚴格遵循“示範教學、講座評課、專題講座、教研指導”的程序。參加活動的老師們認真聽講、認真記錄，在“評課”“講座”“集體備課”環節，老師們與學科帶頭人積極互動，現場氣氛熱烈。被派到農村支教的都是近幾年的省市學科帶頭人。他們的課堂教學生動活潑，師生合作探究的氛圍融洽，較好地體現了新課程下的新型師生關系。能結合課例進行精彩點評。無論是教師的課堂教學還是教師的點評都滲透著壹種新的教學理念，給前來參加活動的教師帶來了許多有益的啟發。討論中，大多數教師大膽發言，積極參與討論。
二是交流機會增多，教研氛圍濃厚
本次活動的主要目的是為教師們提供壹個相互學習、相互交流的平臺。從這次活動的情況來看，初衷已經實現。這可以從三個方面來解釋:
（1）教師的備課是研究型的。教師們充分意識到，上好課是關鍵。老師們在備課方面付出了巨大的努力。參加我校講座的幾位老師認真研讀教材，課前反復修改。課後，每個人都能認真反思和總結自己所教的課程，並積極要求老師對自己的課程進行點評，虛心聽取同行的意見。
（2）學科帶頭人評課、集體備課具有指導性。他們的評課、備課指導都能緊扣學科課程標準，從課程改革的理念出發，有的從整體上進行分析解構，有的從細節上精雕細琢，有的從教師職業幸福感的角度進行探討，讓老師們受益匪淺。
（3）所有學校的教師都能熱情聽課，吸收他人的長處，不斷提高自己，同時真誠地向上課的教師提問。他們的壹些問題與教學理念有關，壹些與教會福利有關，壹些與學生的表現有關，還有壹些針對課堂結構...總之，在這次活動中，所有教師都有濃厚的聽課和研究之風。
為期壹天半的送教活動雖然時間短暫，但在實現優質教育資源共享的同時，也增進了城鄉教師之間的交流，加深了相互了解，形成了教育合力。也實現了教師之間的互助，讓雙方教師共同成長。
小學部教研活動總結2本學期，在教研中心的指導下，我們早教閣科學教研組經過老師們的共同努力，在教研方面取得了壹定的成績，但也暴露出不少問題。為進壹步提高教師素質，增強教研組整體教研能力，培養學生科學素養，現將工作總結如下:
壹是教研活動紮實有效，但活動組織有待規範。
學期初，我們制定了校本研修計劃。提出“實施常規教學讓課堂更有效”和“學習先進理念讓教學更高效”兩個研究課題。2月5日，65438+，我們組織全體科學老師進行了第壹個課題的研討。
會上，兩位老師李紅軍和馬雷承擔了教學任務。他們精心備課，邀請校領導和老師參加試講，多次修改教案，打造了兩節理念先進、內容精練、活動充實、精致高效的研學課。課後，楊新元、白俊斌、王光明和黃飛以及任城區冀東小學的壹名科學老師和兩名教學老師就常規的實施進行了深入而真誠的討論。大家壹致認為兩位老師的課堂教學符合科學的課改精神，以學生為主體，以探究為核心，教學設計簡潔，層次分明。在教學過程中，教師註重常規教學的規範性和有效性，這是兩門較高水平的課程。同時，我們也為兩班提出了壹些有效的建議。楊新元老師鼓勵老師們在課堂上要自信。白俊斌老師認為課堂教學離不開教師的指導。王光明老師對兩位老師實驗操作的細節提出了自己的看法。與會的外教對中區教研活動的紮實開展表示欽佩，對中區科學教師的課堂教學藝術表示欽佩。
同時，我們不得不遺憾的是，由於我的組織不力，沒有從整體上考慮教學進度，沒有調動教師的積極性，沒有給教師提供具體的幫助，沒有將學習影片的教學研究與各學校的教學研究和評價活動有效地結合起來，以至於第二主題教學研究活動沒有得到實施。這說明我們的活動組織仍然不規範。今後，我們將狠抓落實，把學片教研與各校教研活動相融合，讓學片教研活動成為科學教師的常規活動，讓教研走進每壹位教師、走進每壹所學校，讓每壹位教師都走進學片教研。
二是教學評比取得豐碩成果，但獲獎水平有待提高。
本學期本片老師參加了各級各類教學評比活動，通過老師們的努力取得了壹定的成績。馬磊老師和王文斌老師分別在全市實驗教學評比中獲得壹等獎和二等獎，黃飛老師和孫茂勇老師通過校內評比獲得了參加市中區教學能手評比的機會。值得壹提的是，教師馬蕾轉崗科學教學以來，積極適應新崗位、新要求。作為壹名中年教師，她以開放的心態對待科學教學，並渴望學習。為了準備市實驗班，她廢寢忘食，全身心投入備課和準備材料。為了讓實驗現象更明顯，她買了四五種水果，壹個個試吃。為了讓教學組織更加規範有序，她反復修訂發放學校工具的方法；為了使教學語言更加規範和科學，她反復推敲教案，字斟句酌，直到無懈可擊。就這樣，她從壹個對科學課壹無所知的人成長為壹名優秀的科學老師，而她所付出的都會得到回報。在這次評比中，她的《變化浮沈》獲得濟寧市實驗優質課壹等獎。窺壹斑而知全豹，其他老師的艱辛也會如此。
不進則退。目前，各學校的教研氛圍非常濃厚，全區科學教師都在不斷提高理論水平和教學能力。與優秀教師相比，我們的成績與優秀教師的成績還有很大差距。獲獎水平有待提高，教師獲獎面積不夠高。這也說明我們的教研活動效果不佳。今後，我們將根據全體教師的不同特點，提出成長計劃，分析教師不足，有針對性地學習、培訓和提高，努力使每壹位教師在教學中得到提高。
三是小課題研究初見成效，但過程指導有待細化。
我們只能遺憾地提到小課題的研究工作。本學期我們認真學習了董老師對小課題研究的安排和指導，對小課題研究的目的和意義有了新的認識。學期初，我們向領導匯報了小課題研究工作的計劃，並爭取學校的最大支持。同時，我們也與部分學生家長取得了聯系，告知了他們課後活動的要求。之後，我們組織學校科學愛好者成立了科學研究活動小組，並吸收了15名三、四、五年級的科學愛好者，自由組成了三個研究小組。目前，各課題組正在開展研究工作。同時，我們也清醒地認識到，由於各種原因，主要是我自己的原因，我們對研究過程的指導不夠及時，有時學生被放縱，有時他們急功近利。總之，研究工作不夠嚴謹，資料不齊，效果不好。今後將加強動態管理，註重細節，把小項目做細做好，全面提高學生科學素養。
小學教研活動總結3。加強校本培訓促進教師專業發展。
作為教研組，我們深感教研組要始終站在課改浪潮的前沿，為學校語文教學、為促進學校整體語文教學水平的提高發揮教師的集體智慧和聰明才智。因此，本學期我校語文教研組聚焦教研組，註重加強教師校本培訓，多渠道培養教師，促進教師專業發展。
1.開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論和實踐經驗的學習，讓新課程理念深入人心。在教師自主學習中，每壹位語文教師的教研水平都得到了進壹步提升。
2.開展教研活動，利用教研活動時間組織切實有效的學習和研討活動，以先進教育理念為支撐深化教育改革，改變傳統教學模式。教師在學習、交流和實踐的過程中，將新的教學理念滲透到教學中。教學重在培養學生的合作交流意識和實踐創新能力，尊重學生的需求，培養學生的自主學習能力。
3.強化骨幹教師在校本培訓中的引領作用。要求全體語文教師參與學校課題研究，並結合課題研究的內容開展相關理論學習和研究，提高了教師的課堂教學策略和教學評價能力，牢固樹立了評價應以學生發展為目標的思想。
4.註重多層次多層次的校本研修活動。鼓勵教師積極外出或在校上課或參加培訓或自主學習。經過多次培訓，我校語文教師的能力和水平得到了提高。
二是積極開展各種教研活動，提高教師的教學能力和教學水平。
1.認真積極地開展課堂活動，促進教師集體教學水平的提高，壹直是我校抓好教研工作的傳統。本學期，這壹光榮傳統在我校語文教研組繼續得到理解和發揚。鼓勵教師相互學習、共同討論和參與，發揮傳、幫、帶的作用。在每壹次活動中，我們都密切關註以下環節:組織講座、評課、診斷和總結。其中，徐曄老師的初級教學課堂，教研組同事們相互聆聽講課和討論，大家集思廣益、踴躍發言，共同探討了日常教學中存在的壹些問題，提出了富有成效的意見，為各級教師提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。在交流中，教師的教育科研能力也得到了發展，從多方面對壹堂好課有了更全面的認識。
2.結合學校各階段工作進展開展教研活動，促進教師之間的相互交流與合作，達到取長補短的目的。在這些活動的開展中，老師們互相幫助、互相學習，共同進步。這種教研教研的氛圍不僅加深了教師之間的相互了解，還促進了教師教學技術的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期，我校出版了三期《西恒校報》，並每月安排壹期《華人世界》。
三是教學定期檢查始終堅持不懈、落實到位。
為使教學工作規範化、制度化、科學化、有序化，每月都要狠抓常規檢查，不走程序，認真細致，發現問題及時整改。通過督導檢查，老師們養成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項工作任務。本學期，我們進行了壹年級拼音測試、二年級寫作測試、四年級閱讀測試和五六年級作文測試。
第四，積極開展課題研究
教學改革和教學研究是提高教學質量的根本途徑。在學校和教導處的領導下，我們語文組不斷探索、改革、創新，提高課堂教學質量。利用教研活動學習交流，取長補短，從而不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課程改革實驗。本學期，我校語文教師緊緊圍繞我校壹項省級課題開展研究工作。所有教師根據教研組確定的主要課題選擇子課題作為自己的研究課題。這樣每個人都有明確的目標，每個人都有自己的實驗操作。這樣就加大了教學科研力度，做好隨機監測、統計等信息的積累，集中力量突破主課題。在研究過程中，教師從科研中要求質量，積極撰寫科學論文。
五、教研組工作的缺點:
1，壹些教研活動不夠紮實，走過場，很多具體工作環節缺乏創造性，活動效率不高，沒有發揮應有的作用。
2.個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠正確，參與集體活動的積極性和熱情不高。因此，教學能力的提高並不快，從而影響了教學績效的提高。壹些教師對教學和研究活動感興趣
3.學生活動少，對學生能力的培養不夠。
對學生課外閱讀的指導不夠，學生活動的組織仍未脫離應試模式，對學生語文綜合素養的提高不夠重視。
六、下壹步的四項措施:
1.教師是教育的關鍵。我們要從自身找原因，不抱怨他人和環境，努力加強學習，提高工作的責任感和藝術性，開展教研組之間的進壹步交流，努力提高我們組教師的專業技術水平。
2.嚴格做好平日的教學常規，從上課、批改作業、能力培養等方面入手，嚴格要求學生，牢記“教不嚴、師之惰”的古訓，做到相互激勵。
3.從學生的角度來看，我們將重點關註建立學習自信心，建立競爭的學習氛圍，註重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，並進行有序的專項訓練，以提高他們的綜合水平。
4.努力做好後進生的工作，想各種辦法，不懈努力，盡量不讓壹個學生掉隊。
小學教研活動總結。綜合實踐活動是壹種基於學生直接經驗的課程形式，與學生自身生活密切相關，充分體現知識的綜合應用，突出綜合素質的協調發展。作為壹門新課程，綜合實踐活動課程的實施和開展既缺乏教育教學和管理的理論支撐，也缺乏教學實踐的積累。這門全新課程的出現，對我們教師來說也是壹個全新的開始，也是壹次全新的考驗和挑戰。
在本學期中心教研組的活動中，我參與了教案的交流、綜合實踐網站的制作，並聽了兩位老師的綜合實踐課...我感觸良多。下面談談我自己對綜合實踐課的思考。
首先，實踐活動的開展要從學生的實際和興趣出發。
綜合實踐活動的主體是學生，如何從學生的實際和興趣出發真正發揮和體現學生的主體性尤為重要。例如，在教授“奇妙的水”這壹主題時，學生們參與收集水知識，上網尋找生活在水中的植物及其特征，並繪制保護水資源的方法。通過這些活動，展示了學生的才華，取得了可喜的成績。所以我覺得學生在選題的時候要貼近生活，貼近學生的經歷，貼近學生的興趣，貼近社會實際，越能操作越有動力。
第二，教師應該在學生的實踐活動中給予指導和幫助:
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。學生是活動的主體，並強調教師的指導和幫助對於通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗至關重要。教師不僅是學生活動的指導者、組織者和領導者，也是與學生共同探索和實踐的過程。在綜合實踐活動的整個過程中，最重要的是教給學生獲取知識的各種方法，培養學生的能力。例如，在教授“奇妙之水”的內容時，有些活動需要學生在互聯網上查詢信息，因此教師應首先教他們如何在互聯網上打開相關網站，學生無法從各種復雜的信息入手，因此應教他們如何分類和保存信息；或者教給他們文獻檢索和資料查閱的方法，指導他們對資料進行分析、比較和整理。此外，在實施過程中，教師應及時了解學生的活動情況，有針對性地提供指導、指令和監督，並指導學生及時記錄研究情況，為今後的總結和評價提供依據。
綜合實踐活動的真正主體是學生，我們更應該關註我們的學生有沒有實踐。我們的學生在活動中發現了哪些問題，他是如何盡力解決的？
第三，綜合實踐活動要面向全體學生。
綜合實踐活動不是少數學生培養特長的活動，而是全體學生培養創新精神和實踐能力的活動。因此，教師應激發學生的活動興趣，給每個學生從事獨立活動和表達自己的機會，並鼓勵每個學生積極參與活動。在我們班開始的時候，有兩級分化，幾個優秀的學生總是很忙，例如杜和。然而，學生王大寶和朱昱似乎沒有參與進來，他們平時成績不好，話也不多。我們應該給予他們特別的關心和積極的鼓勵，使他們有機會和信心參加活動。後來，在我和團隊成員的鼓勵下，王大寶和朱昱也積極參加了對退休教師的訪問。因此，在研究過程中，我們教師應註意不要讓只有少數優秀學生控制和控制局面，而是讓每個人都為研究活動做出貢獻，讓每個學生都能分享和承擔研究活動的權利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。同時，教師應該鼓勵學生，無論他們是強者還是弱者，只要他們在自己原有的基礎上取得了進步，就應該得到肯定。妳要知道壹個老師的眼神和動作會對學生產生很大的影響和鼓勵。
雖然我們學校的綜合實踐活動課才剛剛開始，但只要我們在大膽實踐中不斷發現，就能在積極反思中不斷成長；只要我們在操作過程中把要求放得盡可能低，在實踐過程中盡可能用心去做，我們堅信它壹定會展現出獨特的魅力，取得更加豐碩的成果。
小學教研活動總結5又壹個學期在我們百忙之中度過了。為了在今後的教學和研究工作中取長補短，我們將對本學期的工作進行總結。在校區的壹貫安排和教學部門的指導下，根據校區的教研課題？建立壹個基於工作的自營講堂？本學期，我們數學教研組策劃了以“以‘小學數學中心’為使命的講堂教學實踐”為主題的系列活動。教研組成員充分發揮集體聰明才智，互幫互助，開啟了卓有成效的教研活動。
壹是主題學習，方向引領。
學期初，決定數學組本學期教研活動的主題為“小學數學“中心”的課堂實踐”。並在第壹次教研活動中，根據區校的科研計劃，認真研究其精力，擬定教研計劃，並通過教研日歷的方式對計劃進行細分，使每個人都知道工作計劃，知道自己的常規工作。大家還壹起認真學習閱讀了《溫州市小學數學學科教育實踐活動（試行）》，進壹步明確了備課、聽課、作業布置及修改、評價等實踐活動的要求，共同聯系了我們的主題。我們還詳細學習了備課實踐中的“規劃教育過程”部分:明確指出要根據教育需要和學生的基本活動經驗在課堂上進行必要的前測。這壹要求為我們報告廳預測試工作的規劃提供了方向性指導。並指出數學問題的規劃應細致、清晰、適宜、有啟發性、層次性和探索性，具有壹定的價值考量和思想廣度（即發散性和開放性），預設學生解題的思想過程，充分估計學生可能遇到的困難，考慮如何根據學生學習過程中可能出現的各種情況預設教育輔導策略。這些要點為教育中“中心任務指導”的規劃和應用提供了指導並指明了方向。
二是團隊磨課，展示精品。
我們以“中心任務指導規劃”為主題，對三個年級的三個班級進行研修。讓我們經過老師的自主考量，自主備課，聯系微信群進行線上想法交流。這樣，我們可以將我們的想法與我們自己的考慮聯系起來，並計劃我們自己的指導使命。然後通過集中聽課，全面解讀每個人規劃的學導計劃，最後評出最有用的學導計劃，打磨最終講堂。因為在課堂實踐中每個班級學生的學習情況是不同的，所以我們在每個課堂實踐中對學習指導計劃有不同的修改，然後我們會再進行打磨。雖然有時不是在教研活動的時間，但老師們自動換課，壹起聽課和評課，真正將我們的打磨活動從報告廳延續到了課外。在整個過程中，我們的數學團隊，壹起工作，壹起思考，壹起打磨，無論是上課的老師還是上課的老師，都經歷了教育考量的頭腦風暴過程。特別是對教材的深入解讀和教育規劃細節的精心打磨，帶來了巨大的收獲。
第三，藍綠連接引領增長。
本學期，在學校的統壹安排下，我們在藍青進行了壹次結對活動。我們通過備課、聽課、評課和在藍青上不同的課開始了我們的指導活動。雖然是正常的課堂，但師徒之間的聽課評課就像壹堂公開課，他們之間的交流是各種教育反思和經驗的沈澱。除了平時的課內交流，還專門針對壹年級學生？知道掛鐘嗎？在這壹課中，重點是地面和新教師的報告課在學期中舉行。經過講座課的打磨，新老師對教學理念、講堂的布置、學生學習習慣的培養都有了深刻的理解，真正做到了理論聯系實際。
我們應該經常思考、討論和總結，通過創新尋求發展，並進壹步轉變教育觀念，這是我們堅持不懈地進行教育所需要的。
小學教研活動總結6壹、教研活動完成情況:
本學期初，我們小組組織在壹起，根據學校教導處的學期教研活動要求，我們首先認真研究了教導處的要求，然後共同討論並制定了:
（1）教研組課題:閱讀教學初探（本課題也是前幾個學期延續的研究課題）；
②制定教研組的活動時間表；活動主要包括:觀看優秀教師課堂實錄光盤（均為外地優秀教師授課）；幫助組內教師備課、評課、討論課；青年教師評課、評課和課下討論；閱讀教學經驗交流；分析如何在三、四、五、六年級進入壹個單元；閱讀教學經驗（寫經驗文章）。
（3）本學期學科活動計劃（五六年級英語作文大賽）。
教研活動制定後，要更好地實施。在教研組長的帶領下，我們小組嚴格按照計劃執行。
首先，幫助參加兵團小學英語課堂教學競賽的老師備課、評課、說課，先聽課，再說課，大到把握教學思路，小到如何承上啟下，壹句話怎麽說，互相討論，力求簡潔不拖沓；在制作課件時，整個小組也是集體努力，有的找材料，有的出主意，制作出來的課件既美觀又實用。在老師和大家的努力下，我們推出的這門課程獲得了總隊壹等獎。老師們代表兵團參加了在雲南舉行的少數民族地區英語競賽，還獲得了壹等獎，為學校和我們英語教研組爭光。這些成績的取得離不開整個教師群體的努力。每壹位老師都在這次活動中有所收獲和體驗，這也證明了壹個道理。只有合作才能發展。
本學期的另壹個重點是青年教師評價課程，這是對我們青年教師教學能力的考驗和展示。在第壹次教研會上，我們讓青年教師自己備課，制作相關課件。同時強調，我們必須密切關註課堂教學，並用英語進行壹些說明。任何老師來上課都不難。經過精心準備，每個人都參加了每壹位年輕教師的課堂，從同事那裏學習優點，避免自己的缺點。在這次評課中，我們兩位教齡三年以上的老師的課被總隊教研室的老師評為優秀，四位教齡不到三年的老師的課也在之前的基礎上，有了很大的進步，每壹位老師都有進步。評課結束後，我們小組進行了認真的總結，指出了優點，提出了不足，以及今後課堂教學中應註意的方面。（教研記錄本附有每位教師的特別評語）
我們小組有濃厚的教學和研究氛圍。我們不僅在學校規定的時間認真開展教研活動，而且在平時的教學中，如何引入壹個句子，如何讓孩子快速記住壹個單詞，我們也經常面紅耳赤。聽完課後的評課，我們只指出這節課的不足和需要改進的地方，不是看不到其他老師的優點，而是我們都認為改進這些需要改進的地方是最重要的。這學期我們組每個人都上了20多節課，教研組長上了大約50節課，總共上了大約220節課。
我們小組不僅在自己的小組中聽課和討論，還仔細研究了其他學校優秀教師的課程。我們學習了夏先生和田湘軍先生的課兩遍。評課討論結束後，每位教師分別撰寫了“我學到的壹個優點”和“我需要註意的壹個缺點”的文章（附在教研活動記錄本上）。
閱讀教學是我們小組確定的長期研究課題。本學期，我們仍然把閱讀教學融入到我們平時的教學中。每個老師都有自己的觀點。在閱讀教學交流會上，大家積極討論，紛紛撰寫自己的心得體會文章。
在教研組組織的另壹項活動——分析每個年級的壹個單元如何參加這次教研活動中，我們也收集了大家的好想法，提出了好的教學方法，為教師今後參加這些單元奠定了基礎。
今年，我們小組完成了兩項主題活動:壹項是五六年級英語作文比賽（相關總結已寫好）；壹種是邀請七年級的學生與六年級的學生交流他們的學習經驗（並撰寫相關總結）。這兩項活動非常成功。
畢竟，計劃就是計劃。學年開始時制定的計劃在具體的教學和研究活動中暴露出壹些不合適的地方，例如:
第壹，閱讀教學只是大家的看法，沒有體現在具體的課堂教學中，不切合實際；
二是每個老師只聽評課的課，平時互相上課的次數少；
第三，課後教學反思是壹種單純的敘事，沒有起到真正的反思作用；
第四，英語課堂語言應該每天練習。
20xx年的收獲已經過去，相信在學校各級各部門的領導下，在英語組全體教師的共同努力下，我們將在今後的工作中取得更大的成績。