妳好，喜歡，在和朋友玩的卡牌的時候那種範圍能讓自己快樂1、在活動中鍛煉學生現在的學生屬於自己的空間太少了，壹切都是家長、老師操縱好了的。
他們自己就像壹部機器被指揮過來、指揮過去。為此，我校壹位老師特為同學們開辟“班級的種植園“。讓他們有壹片自己的土地耕耘，種植壹些蔬菜，他們可以自由地設計、安排、自己解決問題，（比如什麽季節種什麽，土地怎麽分配等等）通過這壹活動切實鍛煉了學生實際動腦、動手能力，從而也培養了興趣、陶冶了情操。學生在活動中必然會遇到這樣或那樣的困難，他們幾經周折解決困難的過程，尋求幫助，與人密切合作的行為，都是對學生極好的鍛煉。其實，也就是培養了學生的素質。素質教育是以創精神為核心的。在活動中，學生少了幾分約束。多了幾分創新意識，思維在活動中得到了極大的發展，我們有什麽理由不重視開展活動呢？總之，通過豐富多彩的班級活動形式來實施班級管理工作，不僅可以豐富學生的感情認識，擴大他們的知識視野，而且還能夠寓教於樂，將繁瑣的管理規則置於富有趣味的活動中，進而提高學生的思想認識，增強自我管理、自我督促的自覺性。
2、班級活動是增強班級凝聚力的有效手段。
班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。班級活動可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。
3、班級活動是構建良好師生關系的橋梁。
班級活動壹方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另壹方面也是師生同歡***樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生***鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關系的最佳橋梁。