趙:共同的家園
第壹個班是趙老師的共同家園。我的總體感覺是舒適。壹篇簡單的課文，經過趙老師的精心設計，壹下子吸引了所有的學生，為課堂創造了壹個美麗和諧的場景:教室裏靜悄悄的，大家壹邊享受著趙老師深情的朗讀，壹邊進入了課堂內容的學習。在逐句講解課文時，趙老師要求學生表演句子中提到的場景。。。。。。它是白雲、鳥、魚和種子的家園。通過表演，學生們加深了對課文的理解，幫助他們記住了課文內容。這個環節給了我很大的啟示:動靜結合，發揮學生潛能，調動學生積極性，課堂氣氛要在活躍的基礎上穩固。（我想好好學習這壹項，讓課堂在活動的基礎上更有效。）在解釋我們的共同點時，趙老師問:我們都包括誰？包括妳嗎？包括我嗎？包括小動物嗎？包括大樹嗎？包括草嗎？當老師和同學壹步步提問和回答問題時，學生理解了課文並升華了課文內容。情感教育在學生的體驗中默默地進行著。。。。。。有意思。借鑒我的教學來完成英語課程中的情感教育。趙老師不慌不忙地完成了教學任務，確實值得學習（我的課總感覺很熱鬧，設計更合理的活動讓課堂更紮實）
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漢梁震:早餐。
第二節是韓老師的早餐。這是我第二次聽韓老師的藝術課。每次聽韓老師的課，都讓人感受到生活中的美好。壹塊小小的橡皮泥在天才韓老師的手中變成了壹條條栩栩如生的黃瓜、壹個個透明誘人的西紅柿、壹個個美味新奇的餅幹，讓人忍不住想吃壹口。韓老師精心設計的教學環節深深地吸引了老師們（教師過硬的基本功在教學中散發出巨大的魅力），學生們樂在其中，迫不及待地參與到課堂活動中。總之，聽韓老師的課是享受。我們應該把這種上課的感覺轉移到我們的英語課堂上。)
寧淑萍:多彩的秋天
寧老師不愧是參加北京市基本功大賽的選手。她深厚的教學功底，靈活的教學方法和合理的教學設計環節（我應該向寧老師學習），特別是對壹個學生來說，他真的做得很好。當他忍不住說話時，就輪到我了。寧老師很快給了他說出答案的機會，他的課堂紀律也更好了。特別是最後他想溜號的時候，寧老師適時獎勵了他壹張獎品卡，他又變得安靜了（這應該是從我的課堂中學到的，及時靈活的鼓勵和獎勵，動員和組織學生，改進教學）。