學習障礙：這學上得怎麽這樣

■北京市東城區教育研修學院 朱虹他不能看見我們認為我們給他看的，他看到的是不同的東西；他不能聽見我們認為我們給他說的東西；他不能在我們認為組織得非常好的信息單元之間建立聯結。他的中樞神經系統以壹種不同的方式處理這些項目—— 小傑的爸爸離家出走了，因為小傑。 子女養育，在不少人家都遇到過挑戰，但別人家出走的是孩子，這個家，大人離開了。 兩天後，小傑的爸爸回來了。他告訴我，那天正開著高層會議，小傑的班主任又打電話又發短信，說小傑早晨沒交某科作業，上課招惹同學影響人家聽課，還撕碎紙撒了壹地，第三節曠課了，跑到操場壹個角落自己玩了許久…… “這半年來，幾乎天天如此。有時候壹天好幾條短信，老師也不管妳是開會呢，還是出差呢，有事就找。回到家，看到孩子，我就壹肚子氣，可我怎麽管都沒用，好壹會兒賴壹陣的，我實在是沒轍了。就是想躲開，越遠越好。” 怎麽別的孩子都能按部就班上學 小傑小時候是個惹人喜歡的孩子，在那所不大的民辦幼兒園裏，小傑也是待得自在、玩得盡興。 小學壹年級第二學期，小傑的學習開始吃力了。到了二年級，他的媽媽覺得大事不妙。老師們反映，小傑上課不註意聽講，小動作特別多，摳摳手玩玩筆，鼓搗鼓搗書包，就是不看老師不看黑板，課上練習從來都寫不完，寫也寫不對。幾乎每天放學都被老師留下來。 “小傑的學校生活，其他方面怎麽樣？”作為多年同學，我了解小傑媽媽的個性，好強、好面子、好報喜不報憂，她著急地找到我咨詢孩子的問題，我想，那就不會只是不聽講、不做練習那麽簡單。 “沒什麽朋友。其實他挺想和別人交朋友的，就是有時候男孩子那種推推搡搡，他個子比較大，就容易傷到別人，老師壹看見就說他欺負同學，叫到辦公室訓壹頓。還有，奶奶說接孩子時，有的家長就來告狀，說小傑隨便拿或者弄壞同學的文具，其實，小傑的筆也丟得不計其數了，鉛筆盒也被同學踩壞好幾個了。” “這些事，妳問過孩子嗎？” “回來當然要說啦，他說媽媽我沒打架，至於被別人弄壞的那些文具，他總是說別人不是故意的。唉！這孩子挺善良的。” “在家，妳們會聊壹聊每天在學校發生的事嗎？” “很少！根本沒有時間！天天晚上為他那些作業打仗。眼看著他在那兒磨磨蹭蹭，把作業本塗來塗去，弄得特別臟，我就起急。聲音大了，就把奶奶招來了，她的方式是哄。有時候壹哄，孩子倒是能寫會兒。等奶奶睡覺，他又開始耗上了，壹直到很晚還寫不完，我更生氣了，又沖他發壹頓火。只要我在家就這樣。” “他爸爸在家呢？” “那當然不壹樣了，孩子有點怕他，他盯著孩子就老實多了，雖然還是慢。” 我知道，由於工作忙，出差多，小傑的爸爸沒怎麽上心地管過小傑，他也覺得教育孩子就是媽媽的事。對於目前的麻煩狀況，小傑爸爸認定，他的孩子太調皮了，就像自己小時候壹樣，大點就好了，該打就打也管用。 “學習習慣的養成是個慢工夫……” 我還沒說完，小傑媽媽就嘆氣，“我知道，可是老師急呀！剛開始放學總給小傑補課，可時間長了老師也受不了。她雖然年輕，帶這個班還是下了很大工夫的，全年級十多個班，他們班成績名列前茅，所以，她話裏話外總在嫌小傑在拖後腿。每次我都被她說得下不來臺，好像我們家長特別差勁壹樣！” 我建議小傑媽媽再觀察觀察，根據情況，可以請專業人士給孩子做個測試，或許孩子存在壹定程度的學習困難。 “學習困難？這孩子智商沒問題。”作為咨詢師，我熟悉家長們聽到“學習困難”，也稱為“學習障礙”這個詞的第壹反應。在很多人看來，孩子學習不好的原因除了態度不良、習慣不良外，就只有智商不足了。 但是，研究者早在30年前就告訴我們“學習障礙”的存在。 學習障礙是對個體在聽、說、讀、寫、推理或數學等方面的獲取和運用上表現顯著困難的壹群不同性質的學習異常者之通稱。學習障礙學生的學習技能缺陷可能是他社交能力缺陷、情緒問題、行為問題的原因，也可能是它們的果，或許兩者起源於***同的原因，如神經心理功能失調。 我盡量用淺顯的語言對小傑媽媽作了解釋，她不動聲色地聽著，最後說了壹句：“看別人家的孩子都能按部就班地上學，怎麽就我的孩子，這學上得這麽艱難！” 二年級，小傑以倒著數的成績結束了。上了三年級，小傑的學習狀況沒有改善，各種關系的沖突卻升級了。 妳要我怎樣對待妳 小傑媽媽去了壹家權威機構，給孩子做了檢測，結果是小傑確實存在中度以上的註意力障礙和知動協調障礙，學業上表現出閱讀、書寫等方面的技能不足，人際交往上有溝通方面的困難…… 小傑媽媽是個行動力超強的人，遇事首先想到的就是解決問題。 她首先拿著報告拜訪了孩子的班主任，希望老師理解和配合。老師嘆了口氣說：“我也想多幫他壹點，可這麽多學生，我真管不過來。要不您聯系給小傑轉轉學，我們學校教學抓得很緊，孩子在這兒其實挺受罪的，不如去個學習壓力不那麽大的學校。” 小傑媽媽覺得老師的提議很讓人為難，好不容易進來的好學校，怎麽能就這麽離開呢？ 隨後，她找了個適當時間把檢測報告拿給丈夫看，想跟他商量怎麽辦。沒想到，小傑爸爸大致瀏覽了壹遍，然後放到了壹邊。“我覺得小傑現在這樣就是妳從小慣的，貪玩，不愛學習，不用心，我就不信管不好！” 小傑爸爸否認那個結果。似乎，認定孩子是頑劣不堪，而不是學習能力方面的缺損，對很多父母來說要更容易壹些。因為，頑劣是可以管過來的，內在的、固有障礙的克服卻顯得那樣不由自主。 從此，小傑爸爸“上崗”了，出差推掉了，工作減少了，應酬謝絕了，下班就回家給孩子弄功課，背書、默寫、做題……開始是有明顯效果的，但沒好幾天，小傑爸爸又被老師請去了。回家路上，父親氣鼓鼓的，兒子怯生生的，壹路走壹路教訓，鄰居的側目讓父親更惱怒，開始推搡孩子，直到把孩子的衣服扯壞，滿頭滿身都是樓道墻壁上的白灰。 大人跟孩子較上了勁。他不相信孩子學不好，不相信自己管不了孩子，“先講道理，實在不行，上小學的孩子還是打得動的嘛。” 三年級，小傑家的氣氛時好時壞，好的時候就是小傑表現尚可，沒惹事，能把壹天的功課、作業勉強應付過去。壹般堅持不了幾天，小傑就會有落作業、被老師罰等情況出現。於是，我便經常接到小傑媽媽的電話：小傑爸爸舉著網球拍子打孩子，自己護著受了傷；他被爸爸罰，跪著背書到半夜1點；還有半夜哭醒的時候，說是夢到誰死了。 我能想象，在這個家裏反復上演的這壹幕：爸爸咆哮，媽媽左右規勸，奶奶邊掉眼淚邊護著孫子，孩子又急又怕地躲著…… 某日，壹向健壯的小傑爸爸的心臟出了問題，嚇壞了全家。之後，就是前文提到的離家出走。 改變是過程，而不是奇跡 之前壹直回避我的小傑爸爸終於坐在了我的面前，夫妻二人看起來又沮喪、又憂慮、又疲憊。我了解，應對小傑的狀況，他們真的是調動了全身力量，現在有些心力交瘁了。但幫助孩子改善的關鍵點在哪裏呢？幫助這個家庭走出這種緊張狀態的關鍵點在哪裏呢？ 我想，他們或許首先要試著接受這壹事實——小傑有學習障礙，作為父母，只有從內心深處放下自己原來認定的壹些觀念，比如：努力就能成功、態度決定壹切、勤能補拙等等觀念，這樣才能以孩子可接受的節奏幫助他。 我了解，這對於小傑父母來說並不容易。因為在他們幾十年的人生經歷中，“有誌者事竟成”幾乎寫滿了全部，努力是他們完全不用刻意就能保持的狀態。 小傑媽媽從小到大都是壹個勤奮用功的人，壹直到現在，做到了研究室的骨幹，她依然表現出高昂的學習熱情，經常參加培訓班、研討會。周圍人似乎從沒有看到她在什麽事情上懈怠過，幹起事來雷厲風行，連走路都身子板直直的，總是精神百倍。 小傑爸爸雖有壹個調皮搗蛋不學習的童年，最終學歷不高，但他工作後像變了壹個人，壹路自學、參加資格考試、發奮工作，使得他較早就進入大公司的高級管理層。他特別註重目標的制定和計劃的執行，註重過程中的全身心付出。 自然，他們壹直以來最接受不了的就是小傑的“不努力、不上進、不積極”，而忽視了小傑是和他們完全不同的人，是個身處困難境地的人，是個努力了，效果也不會跟別的孩子壹樣的人。 我請小傑的父母說說他們眼中的孩子，用盡可能多的詞語；說說小傑最開心的時候、最專註的時候、最憤怒的時候、最磨蹭的時候；設想壹下，如果自己是小傑，帶著這些學習技能不足坐在課堂上、書桌前，心情會怎樣、表現會怎樣？夫婦二人說，他們有很多都不知道。 我和他們交流學習障礙是怎麽回事，探討幫助孩子改變處境的方法有哪些，研究接下來怎樣和小傑壹起克服困難，比如：堅持訓練，制定計劃詳細指導，采用行為塑造法，逐步傳授壹些學習策略，如：列提綱、分配時間、記憶等。 “我們這樣做，多長時間孩子能有提高呢？”小傑媽媽問。 “我想問，妳有多著急呢？妳每天能拿出多少時間？付出多大耐心呢？”我看著她，稍後請他們彼此說說想成為怎樣的父母。 希望小傑成長進步的同時，他們可以這樣先改變自己： 放下對孩子發展的理想化期待。不去過多地設想，發現並滿足於孩子每壹點微小的進步，這樣才能降低孩子反復時內心的挫敗感。 放下做壹個優秀孩子的完美父母的自我期待。我知道，對於這對好勝心都極強的父母來說，難免會把孩子等同於自己的面子，難免會在不知覺時，把孩子是否優秀作為評價自己是否優秀的壹個指標。但優秀是什麽？完美又為誰？ 在生活中學習生活 “最近，怎樣？” “還成。換了位班主任，老師自己的孩子也正上小學，特別了解這個階段孩子的特點，說的話孩子都挺愛聽，願意好好表現。她還跟各科老師交代對小傑耐點心。小傑現在願意上學了。”小傑媽媽回應我。 “學習有進步了？” “不多，還是費勁！別人家孩子都努力著呢。昨天，還氣得我跟他發了壹頓火。”原來，為了培養孩子的註意力，小傑媽媽鼓勵孩子練書法。雖然寫得壹般，但是孩子比較感興趣，也借此收獲了很多肯定。但是，晚上寫上癮的時候，就把功課忘到壹邊了。 “這壹周，發了幾次火？”我問。 “兩三次吧，唉！每次都忍不住，每次都不得已，每次都後悔。” “我很佩服妳，也很好奇，從天天晚上生氣，到壹周兩三次，妳真的有了很大變化，是怎麽做到的？” “啊？”小傑媽媽顯然被我問楞了，她說：夫妻倆人分分工，換著管孩子，每天抽壹點時間陪孩子玩會兒，睡前聊會兒，做了壹些調整的原因吧。 “昨天，小傑爸爸出差了，他說不能老把工作擱壹邊，我們的事業還得發展呢，日子還得過呢。他壹走，我可能有點擔心管不住孩子，所以又失控了。” 我說特別高興聽到小傑父母彼此能這麽支持，經常做些交流，就像是為心靈做按摩壹樣。畢竟，幫助小傑改善，真的不是壹朝壹夕之功。 我相信，雖然在很長時間內他們會壹直很辛苦，但他們決不會放棄，他們壹定能體會到為人父母的價值和美好。