由於2009年以前的學術型碩士跟不上發展的需要，碩士研究生是學術型的課程但是大部分確是不讀博士出去找工作，大部分的單位都反映學術型碩士專業技能太差，既沒有什麽工程研究能力，也沒有什麽學術研究能力，學術研究型項目其實只能由博士來做，而所謂的學術型碩士根本沒有什麽研究能力。教育部覺得形勢嚴峻，作出碩士研究生主要面向應用的決定，推出了“全日制專業型碩士”作為壹種全新的研究生形勢，並且從2010年開始減少學術型碩士，減少的名額用以增加全日制專業型碩士，最終達到專業型：學術型=7：3，專業型碩士重點培養工程研究能力和培養應用型高級人才，而學術型碩士專門供給打算繼續讀博士的學術研究型人才和當教師的人才做中間跳板用。
培養方向
全日制專業碩士培養的是現在社會緊缺的應用型高級人才和工程研究型人才。
招生考試
參加每年1月份全國統考。
文憑頒發
凡是參加每年1月份全國統考獲得攻讀碩士學位資格，畢業後可獲得國家承認的學位證和學歷證，出來學歷是研究生，也就是“雙證”。
全日制專業碩士和GCT在職專業碩士的不同
兩者都是獲得“專業碩士”學位，但是在社會認可度方面完全不是同壹個概念。
全日制專業碩士是我國把碩士生培養由學術型轉向應用型的結果，是以往學術型碩士的改良產物，目的是更好地培養碩士生的應用能力和工程研發能力，國家頒發學歷證書和學位證書“雙證”，是正規學歷教育。
GCT在職碩士也是面向應用型，但是修業後不能獲得學歷證書，學歷依然不變，依然是“本科”，但是可以獲得學位證書，不是正規學歷教育。
專業學位有哪些特點
專業學位(professional degree)，是相對於學術性學位(academic degree)而言的學位類型，其目的是培養具有紮實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術性學位處於同壹層次，培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的標準要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術性學位在培養目標上各自有明確的定位，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。