？文章開頭，我們被告知三種常見的教育者:壹種是只會運動和說普通話的政治家教育者；壹個是只會讀書做文章的學者型教育家；壹個是經驗豐富的教育工作者，只會瞎做事，閉著腦袋做事。這三種都不是高尚的教育者，發揮不了教育應有的社會功能，培養不出真正與時俱進、關系國家命運發展的人才。君子三代。為了讓教育改變社會，發展人民，每壹個教育工作者都需要反思和自省，重新審視自己最初的教育意圖、教育狀態和教育策略。這是經典教育作品的導向力，也是經久不衰的經典之源，讓世人百讀不厭。
？在陶先生眼裏，“壹流的教育家”必須具備“敢於探索尚未發明的新思想”和“敢於進入未開化的邊疆”這兩個要素中的壹個。在教育領域，太膽小怕事，不敢對壹切新思想大驚小怪的人，就像壹個孩子，壹直有關心和幫助陪伴，從來沒有獨立自強過，那麽在以後的生活中，他將經不起風雨，忍受不了挫折，非常可憐。相反，能在教育上有所作為的人，應該是大膽的，不怕吃苦的，能承受疲勞的，盡力排除障礙的。即使跌跌撞撞，他們也會靜下心來思考過程和結果，總結經驗教訓，擦幹眼淚，微笑著重新開始，真正認為“失敗是成功之母。”尤其是在當今這個科技信息爆炸，競爭全面貫穿的時代，如果不嬌慣自己，就可以克服惰性，戰勝自我，向神秘的教育新原理射擊。只有有這樣的勇氣，妳才能被崇拜。？
？以前壹個讀書人不出門就能知道天下事，但這個觀念隨著時代的發展演變成了“不敢出門”。大部分學生的畢業實習地點仍在本地，少數學生已離開本省。如果他們能在前線服役，那就更有價值了。當時的陶老師似乎能從過去預知現在，壹眼就看出今天的教學“援疆”策略。前段時間在教學島讀寫群看到李老師轉發的關於集結“青島團式”援疆教師的文章，非常震撼。我有壹種教書的沖動。如果我有條件，有機會，我想我願意成為他們中的壹員，堅持“文化潤疆”，不負使命，用實際行動履行我的教育責任！但現在，我只能用“放大膽子，單身大膽，做邊疆教育的先鋒，把那個邊疆的大門壹扇壹扇向它打開”這幾個字。試想忠誠奉獻、勇於播種文化種子的教育戰場。有這種勇氣的人都是我們的崇拜者，被稱為“壹流的教育家”。
？“敢於探索尚未發明的新思想，即創造精神；敢於進入不文明的邊疆，就是開拓精神。”在教育中，勇於創造的人，勇於開拓的人，都是壹流的人物。作為沒有經驗的青年教師，我們不敢奢望成為“壹流的教育工作者”，但我們必須不畏艱難，走在成為“壹流教育工作者”的路上。
山高路遠，勵誌的跋涉...