1.小學低年級:以柯達伊的歌唱教學為主，輔以直笛教學(最基礎最簡單，根據課程進度，用直笛吹奏所學歌曲)，教學中讓學生敲打簡單的節奏樂器，為中高年級組織節奏樂隊打下基礎。
2.合唱團:從小學三年級開始，組建班級或班際合唱團，每學期定期舉辦小型音樂會，互相觀摩學習。
3.節奏樂隊:從小學三年級開始，各年級都成立了節奏樂隊(孩子自主參與)，讓學生除了學習直笛，還可以根據自己的興趣或能力學習其他樂器。
4.樂隊:在初高中成立樂隊，配合重要節日或學校活動(如校慶)，給學生表演的機會。
5.樂團:選擇重點音樂學校組建樂團。
2.社區活動建立社區合唱團，如母親合唱團、兒童合唱團，或由企業團體成立員工合唱團。
以上提到的在學校和社區推廣音樂教育的方式，其實臺灣省很多學校和社團都在做，並且取得了相當的成效。我個人只相信柯達伊的音樂教學法是全面的、普及的音樂教育；同時，其學習理念和課程安排具有連貫性、系統性和完整性，對音樂教育和音樂文化的提高有很大幫助。在柯達伊的音樂教學法中，由於采用了無伴奏演唱法，對音感的訓練有特殊的作用；人聲是學習和接近音樂最自然的樂器。因此，無論男女老少，貧富貴賤，人人都有條件和機會學習音樂，這是柯達伊音樂教學法的最大特點。在匈牙利，不僅人人會唱歌，而且人人會合唱；不管有沒有伴奏樂器，壹個音樂老師只用壹個聲音就能讓大家唱歌，合唱。目前臺灣省內有很多高水平的合唱團，但為了普及性和質量的提升，如果采用高大宜音樂教學法中的無伴奏唱法來訓練團員，肯定會有更大的幫助和良好的效果。壹個國家的合唱水平是衡量其音樂水平的指標之壹:臺灣省在培養專門音樂人才和器樂演奏方面成績斐然；如果采用柯達伊音樂教學法的特點和優勢來普及音樂教育，增加音樂人口，那麽人人都可以唱歌和合唱，那麽全民音樂教育的目標就可以實現。