秘訣壹:以身作則，更要以身作則。
方法示例
臺灣省著名學者劉北安先生，年過八旬，不僅身體硬朗，記憶力驚人。談起小時候的趣聞軼事，他欣喜若狂地壹壹說道；談起關於旅行的趣聞軼事，他壹個個說得開心；說到讀書經歷，他就更有意思了。思路之清晰，描述之生動，著實讓人感嘆。他的兒子蔡瀾先生這樣評價他的父親:他的父親並不老，因為他壹生都在學習。
劉備安先生有壹間書房，四周墻壁都是和天花板壹樣高的書櫃，密密麻麻擺滿了古今人物的書籍。對他來說，沒有書的日子是不可或缺的。他的孩子在藝術和教育方面都很出色，都是愛書之人。這本愛情書的品質，是由劉北安先生對他們的苦心經營和不張揚的培養而形成的。劉備安先生在回憶如何教育孩子時，笑著說:我買了很多書，放在地上給孩子看。他們把書翻了個底朝天，扔了壹地，我默默收拾。每隔壹段時間，我就再買壹批新書，讓他們看。我從不強迫他們讀書，但當他們看到我讀得津津有味，房間裏的書觸手可及時，他們都自動成為了愛書人。
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身教而非言傳，是教育的最高境界。父母不僅是孩子面前的權威，也是孩子言語和行為規範的提供者，是具有強烈暗示和感染力的具體形象。通過教別人來教自己。父母要求孩子有好的品質和習慣，自己應該先有。
技巧二:從生活細節給孩子做好示範。
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父親帶著兒子陳明明去湖邊釣魚。在預定的釣魚時間之前，陳明明不禁充滿了興奮，把魚餌拋了下去。沒想到壹會兒就釣到了壹條大鯉魚。陳明明欣喜若狂，他的父親承認他從未釣到過這麽大的魚。陳明明正要把魚拿下來，但是他的父親阻止了他:現在還不是捕魚的時間，所以這條魚不能被帶走。
陳明明環顧湖的四周。壹片寂靜。除了父親和兒子，沒有別人。陳明明舍不得這條大鯉魚，所以他對父親說:如果妳把它放回去，下次妳可能就抓不到這麽大的魚了。父親說，我知道，但妳還是得把它放回去。因為時間還沒到。陳明明不高興地說:這裏沒有別人。父親說:天知地知，妳知我知。看到父親堅定的眼神，陳明明不情願地把魚放回了湖裏。
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在家庭教育中，家長往往會告訴孩子應該這樣做，不應該那樣做來規範自己的言行，但這種空洞的說教往往收效甚微。而父母的壹言壹行，壹舉壹動，孩子都會看在眼裏，並以父母為榜樣去模仿。所以家長在日常生活中要謹慎，要以身作則。壹切不好的言行首先要防止發生在自己身上。父母應該做孩子們被要求做的事情。這樣才能收到良好的教育效果。
技巧三:父母要言行壹致，言出必行。
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李大東是壹個上小學五年級的男生。他爸爸是工人，媽媽下崗了。李大東的父母對他的教育很嚴格:放學後不準下樓玩；做完作業再看電視；不玩電子遊戲。違反了，輕則罵，重則打。但是，這種嚴格的教育方式並沒有讓李大東成為壹個好孩子。
原來李大東的父母整天沈迷於麻將，沒有註意自己給孩子做的榜樣。他們以為孩子只要管管，打幾下就聽話了，結果正好相反。
有壹次，父親連續作戰回家，卻發現兒子正在和幾個小哥們打撲克，每個人的臉上都沾滿了許多紙條。他爸爸立刻勃然大怒，開始打。李大東哭著喊:作業寫完了。妳能打麻將，為什麽我不能打撲克？他的父親被壹個問題驚呆了。
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父母要求孩子行為端正，品德良好，首先要從自己做起。無論何時何地，父母都要言行壹致，永遠不要做說壹套做壹套的偽君子，在外壹套，在家壹套，當面壹套，背後壹套。在孩子面前，只有言行壹致，說話算數，才能在孩子面前樹立威信，才能讓孩子對父母的管教深信不疑。