第壹，運用現代教育技術教學手段，充分調動和提高學生的視聽能力。
在英語課堂教學中，由於時間和空間的限制，模擬表演所創設的情境往往不能完全實現。在這種情況下，可以采用多媒體教學手段，移植情境，生動再現對話的時空，音視頻與圖文結合，適合小學生好奇、有趣、創新的年齡特點。教師會將學生想學的對話融入其中，這將加深學生對語言的理解，幫助學生建立語言與表達對象之間的聯系，從而激發他們的學習熱情，使學生更加自覺和有趣地進行英語交際活動。
比如在課堂上很難描述教動物的場景，而是讓學生聽預先錄制好的動物聲音，先猜動物的名字，再學習相關的對話內容，這樣學生的學習興趣會逐漸提高。學生在場景中深入角色，自覺獨立練習，在表演中充分展示才華，在相互評價中體現自我。
第二，利用模擬表演創造交際情境
我們都知道，對話是在特定情境下使用的習慣用語。如果脫離了情境，對話也就相應失去了意義。在英語教學中，教師不可能把真實的生活場景帶入課堂，但可以模擬真實場景，營造貼近生活的真實語言環境，有利於提高學生理解和掌握對話內容的能力。
例如，在教授如何詢問某人的能力之前，老師為學生準備了壹個麥克風來模擬對話的表現，壹個學生拿著麥克風采訪另壹個學生:妳能……?另壹個學生回答:是的，我能。/不，我不能。這種簡單的表演輕松逼真，能有效提高學生的興趣。學生可以全身心投入到表演中，理解內容自然沒有困難。它解決了學生使用情態動詞can的困難。
這些對話表演可以幫助學生理解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，極大地激發他們的表達欲望，使他們積極參與對話活動，加深對對話內容的理解，更好地掌握對話內容。
第三，設計遊戲活動，復習鞏固交流內容，培養學生的認知和熟悉能力。
在對話式復習教學中設計適合兒童口味的遊戲場景是壹種很好的方法，可以幫助教師把枯燥的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氛圍中練習語言創造有利條件，讓學生樂在其中，學有所成。
比如，在教bee句型時，設計壹個介紹動物園的遊戲，“我是最好的小導遊”。讓學生在愉快輕松的氛圍中玩遊戲。讓學生深入角色，在遊戲場景中熱情表演；邊玩邊復習鞏固。這既符合孩子樂於模仿、貪玩的天性，又充分發揮了他們的主觀能動性和創造性，還調節了學習節奏。在愉快的氣氛中，我鞏固了語言知識，鍛煉了語言運用能力。
第四，教英文歌，繞口令，小押韻，形成輕松的學習氛圍。
大部分小學英語學習內容可以用歌曲、繞口令、短韻文的形式表達出來，有助於激發學生的興趣，分散課文的重點和難點。因此，在英語教學中融入音樂、繞口令和短韻，有助於學生理解對話，表達情景內容，營造有聲語言環境，使學生自然地、全心全意地投入學習。
在歌曲、繞口令、短韻的教學過程中，可以根據歌曲內容表演“七和粉”，體現交際情境。讓學生擺脫緊張、機械、單調、枯燥的學習環境，消除學習疲勞，感受學習的樂趣，提高學習效率。
根據英語學科的教學內容和目標，結合學生的實際水平和年齡特點，可以靈活運用情境教學法，實現英語教學的最優化，使學生在輕松愉快中獲取知識，發展能力，提高教學質量。