新時期，面對素質教育和新課程改革的新形勢，我們確立了“弘揚桂花精神，創建人文校園”的指導思想。從這壹思想出發，我們提煉出了“博采眾長，芳香深遠”的“桂花精神”作為我們的校訓。在這種桂花精神的指引下，學校貫徹了“書香人生教育”的辦學理念。為了使辦學理念深入人心，我們通過壹系列的研究和實踐，探索出了生活化教育的六大運行體系和評價體系，即生活化教師、生活化德育、生活化課程、生活化班級管理、生活化學校生活。“六化”體系為學校構建“生活化教育”特色奠定了堅實的基礎。
(二)大力營造書香校園，引領師生健康成長。
圍繞“書香人生教育”的理念，近年來大力推進書香校園建設。首先是環境的創造。我們人均擁有40多本書。學校不僅有集中的大圖書館，還有分散在各個班級的班級圖書角和分散在校園角落的開放圖書角。校園內設有宣傳欄，各樓道、各樓層的主題文化墻、雕塑為師生閱讀提供了便利條件和豐富素材。第二，制度的保障。我們開發了“十二星”經典閱讀教材，開設了“閱讀”校本課程，在學生中開展了“壹日四讀”活動；為了促進教師閱讀，我們成立了教師“1+1”讀書會，每學期發放教師購書基金。第三是活動的開展。除了學期中間穿插的讀書活動，學校每年6月165438+10月還會結合深圳的“讀書月”舉辦壹場聲勢浩大、內容豐富的“讀書節”，至今已舉辦五屆，效果顯著。
(三)以“五雅教育”為抓手，培養學生健康人格
為了使學生形成良好的習慣，進而形成優秀的道德品質，學校圍繞芳香德育主題，依托校風中的桂花精神，在學生中開展了五雅(即雅、雅、雅、雅)教育。改變過去“說教教育”和“真理教育”的德育模式，走向生活化的德育目標，通過融入生活和活動的方式，使道德生命獨立生長。比如結合母親節、父親節、教師節等壹些節日，讓學生記住三個“感謝”(感謝父母養育我，感謝老師教育我，感謝同學幫助我)。通過開展“桂花之星”評比活動，引導教師發掘學生的閃光點，關註學生的進步，鼓勵學生發現和挖掘自己的潛力。我們還在走廊裏設立了“每月之星”展覽平臺，以鼓勵學生與“明星學生”拉近距離。在積極爭星、快樂奪星的過程中，學生的學習樂趣和生活情趣可以得到無聲的滋潤。
(四)以“語文教育”為平臺，發展素質教育新亮點。
國學教育是提高學生藝術素質、夯實學生人文底蘊、打造學科教學特色的重大舉措。我們主要從四個方面開展國學教育，即“舒勤詩話”簡稱:“琴”——民樂(古箏)教學、“書”——書法教學、“詩”——經典誦讀、“畫”——中國畫、版畫教學。
以古箏教學為例。古箏教學是學校創建學科教學特色的重要內容，是對學生實施藝術教育的重要陣地。這個學校有60多套專業古箏，有專門的古箏實訓室。古箏團的同學們在專業老師的指導和帶領下，刻苦學習，刻苦練習，技術越來越好，在校內外的活動中成績斐然。如第四屆星星火炬杯中國青少年藝術人才選拔大賽器樂組(古箏)比賽，學校有4名學生參賽，成績顯著，其中、、林澤曼3名學生獲得金獎，翁獲得銀獎。
近年來，在全體師生的共同努力下，學校教育教學質量穩步提高。先後獲得“深圳市園林式、花園式單位”、“深圳市安全文明先進社區”、“寶安區繼續教育先進單位”、“寶安區家庭教育宣傳活動先進單位”、“寶安區青年文明示範崗”等榮譽稱號。近三年來，師生獲得各級各類獎項300余項，在區級以上報刊發表作品100余篇，呈現出“以特色發展促進師生成長”的發展態勢。