袁老師講了禮儀的含義，站姿，坐姿等。袁老師用輕松活潑的語言和事例對老師進行禮儀培訓，課堂上與老師互動良好。老師在學習過程中非常積極，我也不例外。我的思路緊跟兩位老師，說話也很熱情。
經過訓練，我有很多感觸。我認為，通過培訓，教師不僅要在課堂上學習禮儀，還要將所學應用到生活和工作中，做壹個真正懂禮儀、尊重他人的人。
具有五千年文明史的中國，素有“禮儀之邦”之稱。禮儀的核心是尊重，尊重他人是教育的重要體現。只有考慮到別人的感受，懂得換位思考，才能贏得他們的尊重、信任和支持。
壹個人修養的高低，往往不是體現在他對上司、朋友、同事的態度上，而是體現在他是否尊重“比他低”的人。尊重每個人是修養的最高境界。
作為校長，只有尊重老師，才能贏得老師的尊重，才能在老師中樹立威信。校長尊重老師，會給學校管理塗上壹層潤滑劑，使之順暢。
校長不尊重老師的情況屢見不鮮。有的校長不堅持公正、公平、民主的原則，根據自己的喜好評價教師；有的校長無視老師的尊嚴，比如批評老師沒有分寸，不分場合；壹些校長態度傲慢，肆意貶損、侮辱老師，讓老師沒有了人格尊嚴。
校長要學會設身處地，站在老師的角度思考問題。壹線老師的付出是別人很難體會到的。在職稱晉升、專業技術人員考核、年度考核評價中，校長可以不區分領導、中層幹部和壹線教師，而要壹視同仁，按照同樣的標準進行考核。
在績效工資的分配上，校長和中層幹部通常不上課或者少上課，拿著官職大小的高額績效工資，而壹線教師滿負荷超負荷工作卻拿不到多少績效，這也是對教師不尊重的表現。
更有甚者，有的直接以校領導、中層幹部的名義提拔。他們不看任何工作業績直接打分，壹線教師根據獲獎、教師競賽、論文、項目的累計分數打分。凡參加專業技術人員崗位競聘的領導和教師，按實際表現得分計分。
教師千差萬別。校長不僅要尊重優秀的老師，也要尊重和自己親近的老師，還有普通的老師，還有和自己不那麽親近甚至給自己提建議的老師。
壹些教師在教育教學工作中忠於職守，具有良好的職業道德，關心愛護學生，深受學生喜愛。他們努力工作，默默無聞，無論擔任什麽職務，都應該受到學校領導的尊重。
世界上，各行各業的人，無論什麽行業，都有地位的高低，而人格是平等的，沒有高低貴賤。尊重別人就是尊重自己。
學校是社會主義精神文明建設的重要場所。校長是學校建設的領導者，同時也和老師們壹樣是教育者。希望校長能起到尊重他人的表率作用，希望校長、老師、學生能互相尊重。在和諧的校園裏，學生健康快樂地成長，教師快樂地工作。