如何教讀《》後的情感教育？“我真的很興奮。臺灣省社會終於“成熟”了──或者說，終於“瓦解”到了重視情感教育的那壹天！如果經過長時間的教育，孩子沒有學會與自己、與他人、與環境相處，那麽壹定是我們的教育出了問題。
本書試圖從學校和家庭兩個層面來談情感教育。在學校層面，介紹了國內外各種SEL(社會與情緒學習)相關課程的內涵和效果，值得我們借鑒。不過我想指出的是，臺灣省雖然正式將情感教育納入課程，將社會情感課程的教學放入綜合、童軍、輔導活動課，但也有不少誌願者團隊進入學校帶領活動。然而，即使導師或受過培訓的誌願者可能在領導SEL課程方面更有知識，但情感教育並不完全是智力，更重要的是學生與重要人物之間的情感互動質量！未來如何全面加強導師和任課老師的社交情商，而不是以學生為中心，是需要重新思考和強化的層面。
家庭方面，太多的研究證實了父母對孩子社交情商和人格塑造的影響。問題是臺灣省大部分家長在成長過程中沒有接受過情感教育，所以很多家長在處理自己的社會情緒上都有問題，更別說教孩子了！對此，本書提出了壹個非常實用的方法:讓家長陪孩子看情感繪本，玩情感桌遊。這些材料和方法是為父母設計的。只要妳跟著他們，在閱讀、討論、玩遊戲的過程中，不僅孩子的情商被教會了，家長也可以借機再教育自己！
最後，我想提醒大家，情感教育不是可以從整個人身上分割出來單獨教授的學科或知識，也不是玩遊戲、講故事就能完成的教學，而是對整個人心靈的關懷。孩子的成長嵌入在家庭、學校、社會的互動環境中。希望這本書能喚起臺灣省更多人認識到情感教育的重要性，更多人願意重新學習，讓自己身心更健康。那麽，在其中成長的孩子，才能更快樂，更有希望！
*本文摘自刊物《情感教育，怎麽教？，未經允許請勿轉載。
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