壹.原因
1.職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可以受益於職業教育。促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
2.職業教育的目的是滿足個人的就業需求和崗位的客觀需要，從而促進社會生產力的發展，加快國家產業結構的調整和轉型。
第二，中等職業教育
在新的時代背景下，中等職業教育培養的人才與社會經濟發展和市場需求脫節，產生了“技術工人短缺”、“結構性失業”等現實問題。為了加快中等職業教育人才培養模式的創新，構建現代職業教育體系，本文提出了校企合作、產教融合等具有中國特色的中等職業教育人才培養模式。
第三，高等職業教育
1.我國高等職業教育已形成覆蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的較為完整的體系。
2.專科層次的職業教育主要是為企業培養高技能人才。
3.本科層次的職業教育主要分為應用型本科和師範型本科。應用型本科教育重在加強實踐教學，師範型本科教育重在加強學生“雙師型”能力建設。
4.碩士層次職業教育包括專業碩士學位、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位和全日制職業技術教育碩士教育。要明確各自的培養目標，采取靈活的教育教學模式，增加實踐教學環節。
5.博士職業教育包括職業技術教育中的專業博士學位和專業博士教育。鑒於這壹領域的主要實際問題，正在努力提高學位申請者對這壹領域的實際貢獻，並刺激創新成果的出現。