1.維度高的人比維度低的人視角多，平時學習要註意“必要難度”。越是困難，越是重要。搬磚的故事裏，有人覺得自己在蓋樓，有人覺得自己在搬磚，最後不同的人能達到不同的高度。如果員工把工作當成自己的事業，按照大局意識去思考，按照領導的思路去完成任務，往往會事半功倍。
2.遇到問題的時候，學會用系統的思維來更高效的處理問題。如果妳不能解決這個系統中的問題，那就跳出來，在更大的系統中看待問題。當妳遇到難題時，不要急於先處理，因為慣性思維有時會導致習慣性錯誤。妳可以想想這是系統思維的哪壹部分，能不能換壹種更高效的方式，改進自己的系統處理方法，可能會有更好的結果。
3.人與人之間的聯系越多，自組織系統就越復雜。因為人性很復雜，所以要把握好好人和別人的界限。所以只有信任的人才有更好的機會互相傷害。關系越簡單，期望值越低，越平和。關系越密切，對合適的人期望越高，越容易產生摩擦。
第二，學以致用
問題:學生學習拼音的效果不理想，使用各種教學方法後也吸收不了。
思維:這是系統思維中的輸出環節，學生的拼音練習做得很差。我在自己的體系裏換了很多方法，發現有些孩子還是效果不理想。
體制外思考:教和學是兩個完全不同的系統，但真正產生學習效果的是上課40分鐘的學習效率和課後的作業時間。我壹直站在老師的角度思考，如何提高成績，用做題正確率衡量學習效果。我忽略了孩子的學習心理，所以我要多和不同的孩子交流，看看孩子真的學不下去的原因是什麽，這樣我才能對癥下藥。
我覺得成績不好可能是以下原因和對策。
1，對學習沒有興趣，對學習沒有成就感。(加入拼音教學的遊戲環節，同時進行更多的競猜和獎勵)
2.接受學習的能力較慢(這種情況確實存在於部分學生身上，老師要壹步步降低題目難度。)
3.學習習慣差，做題習慣馬虎。(海訓，低年級孩子的習慣往往是通過明確設定要求，反復提醒形成的。)
4、感情問題，父母越逼越不願意學。(多和家長溝通，多鼓勵孩子，多表揚孩子)
在教學中，老師最有效的方式就是在課堂上輸入知識，但整個系統的運轉取決於孩子的專註和努力程度以及家長的關註程度。如果在輸出環節成績不理想，很多家長只會怪老師不會教。老師能做的就是根據孩子的不同情況改變教學方法，同時繼續關註系統中的幾個要素，多和家長溝通。
第四章分享課聽了兩遍，終於可以寫下自己的感受了，這次刷新了很多概念的理解。我很想加入QQ群，所以我會抽出時間來分享，趕上大家的進步。