老師:盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步臨近了！壹切看起來就像剛睡醒，我欣喜地睜開了眼睛！山，朗跑起來；水，上升；太陽的臉是紅色的！聽，用心聽。壹位給大地帶來春天，給孩子們帶來歡笑的愛的使者，悄悄地來到了孩子們的中間，在無數沈醉在甜蜜夢境中的孩子們的耳邊，唱著壹首溫柔而親切的歌。這首歌謠的名字叫雨語(板書)。
1，讀雨:
老師:請大家壹起讀課文，老師聽聽妳們預習的效果。
學生壹起讀課文，老師播放班德利的音樂《春天的田野》作為背景音樂。讓學生閱讀後做出自己的評價。)
老師:妳自己告訴我們。妳剛才的閱讀怎麽樣？
生1:好像太快了。
生2:前幾節要溫柔。
生3:有些字讀錯了。
生4:春雨教孩子笑的那句話，應該讀《勇敢的感覺》。
老師:好，請聽老師的朗誦，看看是否更好地表達了詩的意境。
2.聽雨聲:
(老師用音樂示範朗讀。)
老師:作者在這首詩裏寫了什麽？
生:冬景→雨來春→春雨引賞春景→春雨的使命:教妳笑得勇敢灑脫(板書)
老師:那麽這首詩的精髓是哪個板塊呢？
生:春雨的使命。
師:對，就像這首詩的眼睛，點出了作者的寫作目的。我們來看看這個寫作目的是如何完成的。
1.對比春雨到來前後大地景物的變化；
老師:在寒冷的冬天和寒冷的春天的二月和三月之後，我們和大地上的萬物壹起期待著四月——真正的春天即將到來！而春雨，是撒在天空的春天的種子，又細又軟。冬天和春天，地球的景色完全不同。妳能在課文中找到描述這兩個季節景色的句子嗎？它是什麽部分？
生:是1號段，5號段。
老師:好，我們請男同學讀1詩句(演奏音樂)。
老師:這個冬天的場景給我們什麽樣的感覺？用壹些形容詞來表達它？
生:冷酷，勒索，黑暗，毫無生氣。
(寫在黑板上——寫在冬天的風景下)
老師:然而，因為春雨的到來，地球的景象發生了奇妙的變化！讓女同學們讀壹讀第五節的內容，看看這春光給我們帶來了什麽感受。
健康:溫暖，明亮，充滿希望，充滿活力。
板書——寫在春光下；
冷凍禁錮玉田田潤如膏
黃了，迷了路，來牧場拍新苗。
冬天的景色冷而淺，春天池塘裏的魚在春天的景色裏跳躍。
溪水漸漸變啞，成了新的歌謠。
老師:春雨帶領我們欣賞了壹幅怎樣的美麗畫卷？
健康1:春天的美好畫卷。
學生笑。
老師:那麽，妳選了幾個有代表性的場景？
健康2:牧場，浦田，池塘和溪流。
老師:很好。這些畫卷裏有色彩，有聲音，有靜止的場景，也有移動的場景。妳有什麽顏色？
健康3:黑色、淺綠色、紅色、黃色和金色。
老師:什麽聲音？
生4:魚跳入水中的聲音，溪水流動的聲音。老師:還有場景嗎？