壹，信息技術與英語課程整合的理論基礎
英語新課程標準的基本理念包括:面向全體學生，註重素質教育；總體設計目標，體現靈活性和開放性；突出學生的主體性，尊重個體差異；采用活動方式，倡導體驗參與，註重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學習渠道。這壹理念對教師提出了明確的要求:“英語課程要努力合理利用和積極開發課程資源，為學生提供健康豐富的貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的課程資源；“要積極利用圖書、雜誌、網絡信息、多媒體等豐富的教學資源，拓展學習和使用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生積極參與課程資源的開發和利用。
建構主義學習理論、教學設計理論和“主導-主體”教學模式理論都表明，各學科教學與信息技術的整合是我國教育的主要方向，培養具有綜合素質的人才可以促進教育的跨越式發展。信息技術與英語教學的整合是將現代信息技術作為壹種工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到培養學生英語信息素養和語言綜合運用能力的目的。以計算機為中心的信息技術不再是教學內容的簡單呈現，而是學生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的形式回答學生的問題。在以教師為主導的設計和指導下，學生可以通過自主學習和協作學習，更好地掌握信息技術，獲取英語信息，發展語言綜合應用能力，增強實踐和創新精神。
第二，巧妙利用信息技術優化英語教學模式。
在小學英語教學中，我經常上完壹節課。雖然上課很投入，氣氛很活躍，但總有壹種迷茫的感覺。這主要是因為課堂的結構層次不清晰，導致訓練不足。為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂教學和活動，消化語言知識，許多教師盡可能地使用各種現代教學方法。的確，多媒體教學比傳統教學更直觀，更能激發學生的興趣。