企業如何成為課程開發者？“人的才能和社會需要的才能是不壹樣的，不能只給學生學校有什麽課程。應該是學生發展需要什麽課程，我們就要努力提供什麽。”在深圳市教育科學研究院院長葉文子眼裏，資源不足、結構不佳是深圳當前課程改革面臨的問題。突出表現為學校課程不夠豐富，學生選課空間不足。
“要培養創新型人才，讓不同興趣和特長的學生可以自主選課。”深圳市教育局局長郭玉容認為，這需要教育部門通過市場化手段構建新的課程供給機制，將社會各界好的課程資源引入學校，豐富課程庫。
深圳吹響了中小學課程改革的號角。此次改革的壹大動作就是將課程和生活聯系起來，消除課程“壹校壹面”的局面，提供豐富的課程，滿足學生的個性化發展。深圳“課程超市”應運而生。9月，深圳市教育科學研究院向全市各級學校和社會組織發出公告，希望為深圳市中小學選拔委托700門“好課程”。
“好課程”的評選範圍主要包括促進國家課程校本化實施的學科發展課程，體現學生創新精神和實踐能力培養、滿足學生個性化學習需求的特色課程。委托開發範圍包括以中小學各學科教學為基礎的拓展課程，以科技創新、藝術創新、創業創新、人文素質為主題的四類特色課程。
深圳市教育科學研究院評選出了300門“好課程”，有的是社會組織提供的，有的是學校自主開發的，比如北師大南山附屬小學天蠶土豆老師牽頭的小學低年級“自主讀寫同步實驗研究”。
20多年前，低年級小學生識字不足的問題就已經引起了天蠶土豆的關註。他花了很多精力試圖解決這個問題，但大多數學生壹學期只有400左右的常規識字。經過大量的研究，基於兒童右腦的照相記憶功能理論，天蠶土豆在12開始了“自主識字”的實驗。目前，在天蠶土豆牽頭的“自主識字”實驗班，學生經過不到壹個學期的自主學習，可以在六年內完成小學階段2800個單詞的識字。
被認定為“好課程”後，課程開發者將獲得每門5萬元的獎勵。深圳市教育科學研究院按照每門課程8萬元的標準，對通過競爭成為委托開發的單位給予資金支持。深圳市教育科學研究院還將通過專題現場會、巡回講座等方式，推動“好課程”的遴選和試運行。
“選擇委托開發課程，使‘課程超市’獲得了學校的專業優勢和企業的市場優勢，更貼近學生的需求。”葉文子說，傳統課程傾向於以知識為主，而選擇和委托的“好課程”往往是跨學科、綜合性的課程，以動手實踐為主要導向，與生活密切相關。在他看來，“兒童立場關乎生活，故事表達”是深圳中小學“好課程”的追求和特色。