根據教育的形式、內容、時間、對象和管理者的不同，教育還可以分為普通教育、專業教育、業余教育、華僑教育、少數民族教育、特殊教育，以及國家教育、集體教育和私人教育。
根據不同的歷史時期，教育可分為原始社會教育、奴隸社會教育和封建社會教育(統稱古代教育)、資本主義教育和社會主義教育。
中國古代教育的下限是1904，清政府在辛亥革命前夕公布《奏校條例》(又稱“癸卯學制”)，即1911。中國近代教育的轉型始於鴉片戰爭之後，有洋教會，有西化，有改良主義。直到1902年，清廷才公布了由學部尚書張百熙起草的《王校章程》，稱為“非殷學制”，並未實施。1903年，清廷命張柏芝、榮祿、張之洞等。以日本學制為基礎擬定《奏校條例》，次年(1904)頒布實施，標誌著轉型。
擴展數據
官方教育
中央官學的產生、發展和衰落是與中國封建社會的政治、經濟發展相適應並為之服務的。
雖然西周就有“學在官學”的說法，但朝廷設立的中央官學正式創立還是在漢代。魏晉南北朝時期，政局混亂，官學時髦過時。到了唐朝，中央政府有了完整的博學體系，達到了頂峰。南宋以後，官學逐漸衰落。到了封建社會後期，中央官學逐漸衰落，實際上成了科舉制度的附庸，名存實亡。清末，中國古代官學完全被西方學校和學校教育所取代。
中央官員教育可以分為以下幾種類型:
最高學府
帝國學院和帝國學院
漢代特別重視官學的發展，重點是禦學。從漢元朔五年(公元前124年)開始，國子監的博士生有50人，到漢武帝時增加到3000人，國子監的學生增加到3萬多人。漢代太學規模之大，世所罕見。隋文帝建立郭子寺，隋楊迪時更名為國子監，這是中國專門教育管理機構建立的開端，壹直持續到清朝。國子監和國子監是封建王朝培養人才的主要場所。他們在辦學育人、繁榮學術、發展科舉等方面積累了許多寶貴經驗，在中國和世界教育史上占有重要地位。
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