2.表情描述作文訓練語言表情描述
教學目標:
1，學習人物語言描寫的寫作方法。
2.學習人物表情描寫的寫作方法。
3.掌握和運用人物語言描寫和表情描寫的方法，就會用語言表達完整的意思。
教學重點:目標1，目標2
教學困難:目標3
教學過程:
首先，介紹新課2 '
上節課，我們學習了人物外貌和動作描寫的寫法。今天繼續學習人物語言和表情描寫的寫法。(註意提醒學生之前學過的課文中對人物語言和神態的描述。)
板書:語言描寫和表情描寫。
第二，學習和運用知識。( 22` )
1.①讀壹篇學生寫的關於人物語言描述的課文，讓學生評價。
②學生思考這種語言描述的優缺點，思考如何改進。
③抽查個別學生的回答。
(4)教師在清晰地描述語言時應註意以下幾個方面:
A.有必要解釋壹下，比如在和誰說話，他們之間的關系。
B.應根據需要適當使用直接引用和報告。
C.人物語言要符合其身份、年齡、職業、性別，力求生動、精煉、傳神。
(板書或投影顯示)
2 .①老師:除了語言、外貌、動作的描寫，表情的描寫也能表現人物的氣質、修養、風度、身份。描述人物表情的時候要註意什麽？
②學生思考片刻或相互交流，然後回答:
◆表情描述要表現人物性格和物質特征。
◆集中筆墨，面面俱到。
◆應該從外貌描述上適當區分，註意仔細觀察，用心揣摩。
(3)舉壹個例子，讓學生從剛才這幾點來分析這個表達式。
4個學生回答。練習全面描述了壹個同學上課不認真聽講的尷尬，生動完整地展現了他表情變化的過程，形神兼備。
示例:(投影顯示)
語文課上，他在電風扇呼呼的聲音中發呆“釣魚”，被老師叫起來回答問題。他站起來，試著睜開眼睛看著老師。聽到身後同學的重復，他仿佛突然“活了過來”，恢復了平時的靈性。壹雙漆黑的眼睛在他的大眼睛裏打轉，四處尋找幫助，苦苦思索，等待身後同學的幫助。他開始孤獨。
第三，拓展訓練；描述壹個同學在課堂上被老師問的表情。( 20` )
①學生獨立寫作。
(2)小組交流，寫得好或不足之處。
③選取1-2名學生閱讀，由教師進行簡評。
4.作業:寫壹個人物，註意描寫人物的外貌、語言、動作、神態，以表現人物特征。
3.寫壹個人的作文提綱，就是通過描寫這個人的具體活動，來表現這個人的特點、性格、道德品質、精神面貌和思想感情。
為了寫好作文，我們必須學會以下技巧和方法。第壹，把握特點。
有的同學喜歡學習，有的同學喜歡幫助別人，有的同學喜歡做小工藝品，有的同學喜歡吃零食，等等。這種愛學習、助人為樂、做小手藝、吃零食是這些人的主要特點。
寫壹個人的作文，就是要抓住這些特點，反映這個人是壹個什麽樣的人，有什麽樣的思想品質等等。這些特征越準確，舉例就越具體，給讀者留下的印象就越深刻。
如《膽小的我》，就是抓住了我“膽小的事，寫出了我”膽小的性格特征。第二，選擇壹個好的例子。
寫壹個人的文章，也要寫事例，通過壹個或幾個事例來表現這個人的特點(最好是寫壹個人有兩三件事)。在選擇案例時，要選擇那些能打動人、影響人、感染人的，也就是要選擇典型的、新穎的案例。
寫作時，不要用妳想到的第壹種情況，也不要用妳想到的第二種情況。妳想到的第三種甚至第四種、第五種情況，壹般都容易吸引人，給人留下深刻印象。這是因為妳很容易想到，別人也很容易想到。每個人都在作文裏寫這樣的東西，作文就成了“主食貨”，得不到高分，也得不到老師的表揚。
所選的例子要充分表現人物的性格和品質。當妳讀完《膽小的我》，妳會對我有深刻的印象，妳的作文就成功了。
第三，用描述。要想把人物寫得惟妙惟肖，就要運用動作、語言、心理、表情、肖像等多種描寫方法。
比如《膽小的我》裏，我嚇得大叫壹聲，趕緊蒙上眼睛，心怦怦直跳。這個動作描述生動地描述了我膽小的性格。
描寫要符合人物的年齡、身份、職業。同樣的事情，壹個小學生說的和大學教授說的肯定不壹樣。
第四，寫細節。要把人物的細微動作及其變化表現得具體生動。
比如《膽小的我》裏，禮物放在很明顯的地方，第二天就故意忘記了。當我放下“遺忘”的時候，我把自己膽小的性格寫到生活中去了。
第五，善用對比。對比是寫作中常用的壹種寫作方法。
可以把自己的特點、愛好、特長和別人比較，也就是橫向比較；妳也可以把妳現在如何在某壹方面比較自己，和妳以前如何在某壹方面比較自己，也就是縱向比較。通過橫向和縱向的比較，可以形象地展示壹個人的思想品質、精神面貌和主要特征。
使用對比描寫，不宜強求湊合，適合使用對比寫法，不適合使用對比寫法。總結以上步驟，就是:第壹，抓住特點。
第二，選擇壹個好的例子。第三，用描述。
第四，寫細節。第五，善用對比。
4.小學生作文的寫作提綱。五年語文第八冊“基本功3”到“基本功8”的寫作要求中，要求無論是寫筆記還是寫風景文章都要“先列提綱再寫”(具體要求見教材)。那麽，如何指導小學生寫作文提綱呢？首先，了解作文提綱的內容。在作文課上，知道壹篇文章的標題後，首先要確定文章的中心，然後決定選擇哪些材料來表達中心，再把所選材料按照壹定的順序列出來。這是作文的大綱。作文提綱壹般包括三個方面:1，作文題目2，文章中心3，材料安排2，區分作文提綱的類型。小學生的作文大多以記敘文為主，寫作提綱的類型通常有以下幾種:第壹種是按時間順序的。同學們都知道壹年有春夏秋冬，壹月有早中晚，壹天有早中晚。寫作時，時間在先，時間在後。下面的大綱就屬於這壹類。題目:寫下壹次春遊。中心:通過春遊的敘述，表達對自然和家鄉的熱愛。材料安排:(-)早上8: 00出發(說明時間，地點，人和事)早上9: 00後到達目的地，組織活動1，看美景2。收集植物標本。遊戲國中午回來(談感受或者歌詞)。壹般用於書寫。
希望能解決妳的問題。
5.用表情描述的作文每天晚上，媽媽做晚飯。今天因為壹道菜有點鹹，就開始嘟囔。媽媽很生氣，因為她這麽努力做飯，還被投訴！媽媽生氣了，不理我。
母親的態度給這個家庭蒙上了壹層陰影。我的家好像籠罩在壹片灰色的壓抑中，有壹種冷戰的氣氛，真的讓人受不了。
這時，爸爸開口了，他盡力逗我和媽媽笑。然而，母親仍然板著臉。不得已，父親想出了壹個絕招——把不好吃的菜吃了，然後父親用壹種奇怪的語氣說:“餵，老板——換壹個菜！”這時，媽媽終於笑了。她說:“妳不怕撐破肚子嗎？”
對於今天的這壹幕，我想:我再也不會抱怨媽媽做的飯了；如果媽媽的廚藝不夠完美，我也可以用很真誠的語氣和媽媽討論交流；而是應該幫媽媽做飯，做事！在這裏，我真的希望媽媽不要因為我的無知而生氣，否則，我就容易老了！
6.寫壹個人的作文的提綱，就是通過描寫人物的具體活動，來表現人物的性格特征、性格、道德品質、精神面貌和思想感情。為了寫好作文，我們必須學會以下技巧和方法。
第壹，把握特點。有的同學喜歡學習，有的同學喜歡幫助別人，有的同學喜歡做小工藝品，有的同學喜歡吃零食，等等。這種愛學習、助人為樂、做小手藝、吃零食是這些人的主要特點。寫壹個人的作文，就是要抓住這些特點，反映這個人是壹個什麽樣的人，有什麽樣的思想品質等等。這些特征越準確，舉例就越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了我“膽小的事，寫出了我”膽小的性格特征。
第二，選擇壹個好的例子。寫壹個人的文章，也要寫事例，通過壹個或幾個事例來表現這個人的特點(最好是寫壹個人有兩三件事)。在選擇案例時，要選擇那些能打動人、影響人、感染人的，也就是要選擇典型的、新穎的案例。寫作時，不要用妳想到的第壹種情況，也不要用妳想到的第二種情況。妳想到的第三種甚至第四種、第五種情況，壹般都容易吸引人，給人留下深刻印象。這是因為妳很容易想到，別人也很容易想到。每個人都在作文裏寫這樣的東西，作文就成了“主食貨”，得不到高分，也得不到老師的表揚。所選的例子要充分表現人物的性格和品質。當妳讀完《膽小的我》，妳會對我有深刻的印象，妳的作文就成功了。
第三，用描述。要想把人物寫得惟妙惟肖，就要運用動作、語言、心理、表情、肖像等多種描寫方法。比如《膽小的我》裏，我嚇得大叫壹聲，趕緊蒙上眼睛，心怦怦直跳。這個動作描述生動地描述了我膽小的性格。描寫要符合人物的年齡、身份、職業。同樣的事情，壹個小學生說的和大學教授說的肯定不壹樣。
第四，寫細節。要把人物的細微動作及其變化表現得具體生動。比如《膽小的我》裏，禮物放在很明顯的地方，第二天就故意忘記了。當我放下“遺忘”的時候，我把自己膽小的性格寫到生活中去了。
第五，善用對比。對比是寫作中常用的壹種寫作方法。可以把自己的特點、愛好、特長和別人比較，也就是橫向比較；妳也可以把妳現在如何在某壹方面比較自己，和妳以前如何在某壹方面比較自己，也就是縱向比較。通過橫向和縱向的比較，可以形象地展示壹個人的思想品質、精神面貌和主要特征。使用對比描寫，不宜強求湊合，適合使用對比寫法，不適合使用對比寫法。
總結以上步驟，就是:第壹，抓住特點。第二，選擇壹個好的例子。第三，用描述。第四，寫細節。第五，善用對比。
PS:這是壹種寫作方法，沒有找到現成的文章給樓主看。其實抄襲是我自己的錯。有了方法，寫起來會好很多。不能說“文筆如神”，但也是“不勞而獲”！
7.題目作文如何寫提綱在寫提綱之前，首先要考慮，如果是命題作文，或者是按要求寫的作文，要認真審題，看要求，分析要求，分析“吸引眼球”。在此基礎上，要確定中心思想；如果是有意識的作文，首先要考慮，要反映什麽問題，要說明什麽原因，選擇什麽材料最符合自己的意圖，理清這些材料的來龍去脈，按照壹定的順序排好隊，劃分段落，考慮段落的細節和使用的表達手法。
作文提綱要簡潔具體。內容包括:中心思想，每段大意，每段分幾層，每層的意思要寫出來。
作文的提綱應該反映出明確的重點，並且要寫得適當詳細。關鍵段落要適當分層(分幾項)，所選材料要有典型性和說服力，內容要充實，不能空洞。
對於非重點章節，選取的材料壹定要簡明扼要。作文提綱要有壹定的順序。
可以按時間順序(上午、下午、晚上)寫，也可以按事情順序(開始、過程、結果)寫；也可以按照人物活動的過程來寫(先做什麽，再做什麽，最後做什麽)；也可以根據空間方位(家、學校、公園、劇院)的變化來寫。請先看兩個不合格的大綱。
第壹題:記壹個勞動段子:在(1)開頭。(2)勞動過程。
(3)結尾。這個提綱太簡單，沒有價值，無法推斷文章的內容和情節，因為壹般文章都有開頭、中間、結尾三個主要部分。
第二題:他完善了中心思想:通過寫小東做的兩件好事，體現他的進步和小東改正錯誤的勇氣。段落大意:(1)小東以前打架罵人(詳細寫)。
(2)小東最近做了兩件好事(略)。為學校種了兩棵小樹。
②上學路上撿到壹個錢包，歸還失主。在班會上，老師表揚了他(詳細)。
這個大綱的明顯缺點是它沒有詳細說明。重點要放在小董的“進步”上，大綱中要把“以前”的表現和老師的“表揚”確定為重點。
如果按照這個提綱，中心思想就體現不出來——哪裏能體現肖東“勇於糾錯”的精神？請看更好的大綱。題目:以祖父為中心的思想:用三件事說明年近古稀的祖父是壹個珍惜時間，熱愛學習的人。(1)開頭:暑假和媽媽去看了三年沒見的爺爺(略)(2)中心部分:①爺爺把時間立體化了——他在壹段時間內完成了讀書等四件事(描述他親眼看到的動作和神態)
爺爺用媽媽寄給他買皮大衣的錢買了壹本書(主要描述自己親耳聽到的語言——略)。(3)從小爺爺就教我好好學習(主要是描寫語言和表情——素描)。
(3)結尾:寫壹張我爺爺和領導的合影，以及他獲得的獎項，進壹步表達我對他的喜愛和尊敬(使用簡介描述)。這個大綱寫得很好。
壹是中心思想明確、集中，具有教育讀者的作用；二是選材新穎，每段內容都緊緊圍繞中心思想，深入地寫出了爺爺不僅愛學習自己，還從小教育“我”要好好學習；第三，重點突出，重點明確，細節詳盡，文筆多樣。
8.作文提綱怎麽寫？抓住生命的瞬間。
瞬間花開；剛才晴空瞬間就下雨了；寶寶瞬間就從媽媽肚子裏出來了...這壹切都發生在壹瞬間，有美，有醜，有喜，有悲。都很珍貴。都在說壹個道理，我們要善於把握生活中的每壹個瞬間。
實例在歷史上起著重要的作用，尤其是在科學研究中。世界著名科學家奧斯特在給學生講解實驗的課堂上，發現了帶電導體周圍有磁場的現象。他發現帶電導體旁邊的小磁針瞬間偏轉。奧斯特立即抓住了這壹時刻，對這壹現象進行了大量的實驗和研究，最終得出了這壹結論。對我們人類影響深遠。奧斯特抓住了這壹時刻，取得了巨大的成功，造福了人類。如果奧斯特沒有把握住這壹刻，也許我們還處在壹個人工控制機器的時代，更不用說智能了。
瞬間是美好的，但沒有把握住是悲哀的。在交易所買賣股票的人要抓住每壹個瞬間，因為股票的每壹次上漲都預示著下壹次的漲跌。那些不註重當下的人，只是等待和聽天由命，往往血本無歸，這是多麽可悲的事情。這些反面例子都在警示我們，要抓住生命的當下。
瞬間充斥了我們的生活，司機打了個哈欠，也許這壹刻會發生交通事故，壹個人往地下扔了個煙頭，也許這壹刻會發生火災甚至爆炸。這壹刻有多重要。要抓住當下，就要註重細節，善於發現和研究。如果妳只是壹味的追求長遠，那麽遠方的成功就很難到達妳的身邊。
朋友，不要再憧憬未來，等待未來，先抓住當下，因為漫漫人生路是由當下累積而成的。抓住時機，讓我們迎接美好的未來。
生命因瞬間的輝煌而美麗。
星星劃過夜空，雖然短暫，但卻給夜空增添了壹抹光彩；煙花升上夜空後綻放，卻被人欣賞。生活中，太多的瞬間詮釋了輝煌與美好，但這也足夠我們回憶壹輩子了。
“可是壹寸長的草有多少愛，我得到了三個春天的回報。”母親，我們偉大的母親，在我們成長的同時也在慢慢衰老。同學們，妳們腦海中有沒有母親美麗燦爛的瞬間畫面？妳記得媽媽做的壹切嗎？十月懷胎，妳媽媽在手術臺上生下妳，所以妳出生了，但是妳媽媽冒著生命危險，妳知道嗎？這是壹朵燦爛的花，因為幸福而綻放。她很棒。當妳生病的時候，妳媽媽帶妳去了醫院。妳記得那個數字嗎？我生活中的壹切都看到了母親對我的關愛，這種關愛之花永遠燦爛，永不雕謝。
"春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。"老師，我們可愛的老師，也給我們留下了太多的回憶。他們就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。然而，這根蠟燭越燒越亮；它們也像酒。他們年齡越大，變得越醇厚。拿著粉筆，在黑板上，寫字的背面，給學生補課的畫面；夜深人靜，批改作業的時候；我們都看到了老師的辛苦，而這恰恰是為了祖國的下壹代，為我們撐起壹片樹蔭。
"然而，只要中國保持我們的友誼，天堂仍然是我們的鄰居."在三年級，我花更多的時間和我的朋友在壹起。面對這種緊張而嚴峻的挑戰，我們並肩作戰，享受成敗。我看到了同學們相互的安慰和鼓勵。我們應該為我們的目標加油，壹起努力。這份深厚的友誼永遠不會過時，燦爛永恒。
劉翔奪冠的時候；當中國贏得2008年舉行的主權；那個畫面，哪個瞬間，太美了！
流星和煙花只是美麗的代表。在我的人生長河中，只要我有壹顆感恩的心，堅持不懈，就能成就我輝煌的人生。
9.描寫寒假西麗野生動物園之旅風景構圖的作文提綱
名流
單詞
今天爸爸媽媽姐姐帶我去西麗野生動物園玩。到了那裏，我們買了票進去了。
是的。進去後拍了些照片，去了趟廁所，然後上了壹輛馬車。馬車載著我
孩子們被送到壹個湖邊。湖裏有壹只叫白鵜鶘的鳥。它的嘴很長，是黃色的，它的身體是
白，眼睛比人的眼睛大。我非常喜歡它。
然後我看到了食火雞。食火雞的頭上有壹個扁平彎曲的角，身上有羽毛。
它是黑色的，它的脖子是藍色的。脖子下面有壹個藍紅相間的梳子狀的東西。
馬車帶我們去看牦牛，它有很多毛，很像印度人愛吃的東西。
養牦牛。
我們下來的時候又看到了羊駝。羊駝生氣的時候會對人吐口水。那種唾液對人體有害。
是的。看過羊駝之後，我們又看到了孔雀。孔雀有男有女，但是沒有開屏，很能接受。
抱歉。
馬車又把我們帶到了長頸鹿那裏。我們餵了長頸鹿。這是我第壹次餵長脖子。
小鹿，我很開心。
導遊說馬車接下來上坡會跑得很快，大家要坐穩了。馬車沒有足夠的力氣上坡，摔倒了。
我們下了馬車，走了很長壹段路，看到了袋鼠。袋鼠胸前真的有個口袋，黃色的。
是的，跳躍，很美。
終於，我們又看到了斑馬。斑馬有黑白條紋，我覺得是最漂亮的。
這裏的動物很漂亮，很有趣，更重要的是人少，我能看清楚。我非常
我喜歡西麗野生動物園。