光的反射定律教學反思1光的反射定律教學反思光的反射定律壹課中，* * *有三個知識點。
1.
2.光反射定律
3.光反射的分類:鏡面反射和漫反射。
通過圖片導入:為什麽我們通常會看到光？
出射光的反射:因為其他光照射在物體上，然後反射到我們的眼睛，我們看到了它。當光照射到物體表面時，壹些光會被物體表面反射回來。這種現象叫做光反射。本課采用微課:光的反射規律探究過程，用激光燈和玻璃板讓學生觀察反射光如何隨入射光的變化而變化。
最後得出反射定律的內容:雖然上課前從電腦上看圖片很清晰，但是入射光和反射光也能看得很清楚:隨著入射光的變化，反射光也發生變化，即反射角隨入射角變化。並且反射角總是等於入射角。但是，我們在上課的時候，實際情況並不是很樂觀。很多同學只能看到入射光，看不清反射光，無法根據實驗視頻得出結論，無法直觀理解入射角與反射角相等的知識點。妳無法從這個視頻中獲得反射定律內容的精髓。
所以微課課時並不能完全代替演示實驗。即使上課時間很短，或者很難有效果，或者效果不明顯，也要積極去做，讓學生明白探究還是要動手的。畢竟事先錄好的和親手做的不壹樣。課後我也在積極反思:難道僅僅為了做研究就可以不顧學生的動手操作嗎？不是嗎？還是為了研究課題而盲目做微課並提前做好，忽視了學生的個性成長？這是本末倒置嗎？如果我再上壹次這門課，我會做得更好嗎？會要求學生去探索嗎？妳會克服壹切困難，讓學生和我壹起探索嗎？
我必須承認壹點:我不確定。教學中的反思是成敗的關鍵，但這堂課還是有很多困惑。現在怎麽解決？
光的反射定律教學反思2。光的反射定律的教學是基於自主探究和興趣導向的思想。我就是這樣在課堂上執行教案的。我先以提問的形式引入話題。為什麽我們能看到所有白天和晚上不發光的物體？學生們認為:是的，這些物體本身不發光，也不是光源。光是如何進入我們的眼睛的？這個時候有同學在說光的反射，那麽光的發射是什麽呢？這時，光的反射試驗就會立即演示出來。當光線沿著白紙板射向平面鏡時，反射光出現在白紙板上。這時老師畫壹個光路圖，介紹光的反射現象，指出鏡面、入射光、入射點、反射光。
演示了光的反射現象後，我給同學們介紹了實驗設備，讓他們上臺舉手演示實驗給大家看，然後和其他同學壹起分析討論實驗現象。因為被允許參與實驗探索，課堂氣氛非常活躍，在講臺上演示實驗的同學都在非常認真的做實驗。下面的學生積極建議演示實驗的學生不斷改變入射光的角度。看反射光的角度是否也發生變化。有同學從不同角度看了幾次反射現象後，馬上討論說反射角和入射角是壹樣的，還有同學補充了幾個特殊的角度，比如入射角分別為0度和90度時反射角的方向。演示實驗後，老師用課件展示了幾種不同入射角的光路。通過以上的觀察和想象，學生自然地、逐步地勾勒出光反射的路徑，模糊地形成關於光反射規律的猜想。
通過比較總結幾種情況的光路圖，學生在老師的提問下，通過積極思考和相互交流，可以回答出“反射光和入射光是對稱的”。反射光和入射光關於輔助線對稱。這表明學生們已經形成了自己對入射光將在哪裏被反射的猜測。在肯定正確答案的同時，老師引出輔助線——法線OO’，引入反射角和入射角。"誰能更詳細地描述壹下反射光、入射光和法線之間的位置關系？"通過這個問題，老師引導學生說出光反射定律的三個內容，並寫在黑板上。
就這樣，他們親身經歷了實驗。通過實驗探究培養學生的自主探究精神，體驗探究的樂趣，掌握探究的方法。