最開始，我很用心的從專業的知識入手，讓他們了解生物這門學科，慢慢的我發現，講解的越是專業反而效果越差，學生並不喜歡這樣的生物課堂，當我看到孩子們對生物不熱情，甚至是不喜歡時，心裏很著急，我進入了壹個惡性循環。我多麽想讓孩子們認識生命的奇妙，體會生命的奇特啊。
有壹次，我在講解《花的結構和類型》壹節時，做了新的嘗試，先結合圖片講解了雌花和雄花的區別，又將盛開的鮮花帶到了教室，讓他們嘗試著去摸壹摸花蕊，通過手感去區分它們的差別。我發現孩子們很感興趣，課堂氣氛很活躍。
我開始反思，生物來源於生活，又很好的應用於生活。我就應該從身邊的生活常識出發，去激發他們的學習興趣。
在講解《食品保存》壹節時，我提前讓學生準備壹到兩個食品包裝袋，通過對配料表、儲存時間、儲存條件以及保質期的分析和了解，結合課本的內容，讓學生自己分析食品為什麽會腐敗？怎樣不讓食品腐敗？不同的食品保存方式壹樣嗎？孩子們除了學會了關於食品保存的問題，也學會了怎樣正確分析食品包裝袋上的內容，也對零食有了不壹樣的思考。
借助直觀生動的紀錄片的片段，導入課堂，激發孩子們的學習興趣。比如《芽的結構和類型》壹節，學生對芽的認識還就是身邊植物上的嫩芽，我就從紀錄片中截取了壹小段視頻，是關於芽的生長的延時攝影片段，在視頻中，樹藤的.枝椏快速的攀爬伸展在樹幹上，枝芽的生長快速又明了，孩子們發現芽的力量超出了他們的認知，對接下來的學習不由自主的就會帶著壹種敬畏的心情，課堂效果更進壹步。
上課時，我盡量讓自己的課堂形式多樣化，風格多元化，有時候可以詼諧，有時候可以嚴肅；有時候可以玩笑，有時候也要冷峻。孩子們對學習微生物的內容沒有具體的認識，在進行講解時，盡量的用故事、例子來引導他們，給他們設置活躍的課堂；而在講解《嬰兒的誕生》壹節時，由於孩子們正處於青春期，對人類的生殖很感興趣，但又不好意思，既興奮又扭捏的心情讓他們在課堂上無法專註的學習，所以壹上課，嚴肅的課堂氣氛必須穩定下，告訴他們要端正學習態度，科學的認識人的生殖，不要害羞，給他們講解了“無知者”為什麽“無畏”，了解知識的力量，壓下他們過於騷動的氣氛，提升了對知識的正面的認識。
在生物教學之路上，我將繼續穩步前行，不斷創新，相信會帶給孩子們壹個燦爛繽紛的生物世界！