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翻譯 我國基礎教育課程改革中的課程運作機制研究 全國教育科學“十壹五”規劃國家青年基金課

1. 我國基礎教育課程改革中的課程運作機制研究 全國教育科學“十壹五”規劃國家青年基金課題(CHA060071) 2007.09—至今

課題描述:

課程運作機制是指課程運作的內在方式、原理,即課程運作應該遵循的規範與程式。課程運作機制模型的轉向,要求我們在課程的運作過程中,建立課程運作的咨詢機制;加強課程運作的執行機制;引入課程運作的動力機制;完善課程運作的評價機制以及規範課程運作的監控機制。但是,課程運作機制作為壹個系統工程,對它的研究,不能僅僅滿足於內在原理與方法的探尋,還需要建立壹個外在的支持系統,為課程運作提供有效的保障。

負責內容:

(1)文獻收集、整理、翻譯工作及發放問卷;

(2)負責課題中“改進課程運作的決策機制”部分。通過總結課程決策機制的功能—提供合理依據、確定運行方向、設計運作藍圖;分析課程決策機制的主體,定位我國課程決策機制的範型,更好的運用課程決策機制的程序,研究當前課程運作機制轉變的路徑。

2.教師專業化取向的教師培養模式研究 江蘇省高校哲學社會科學基金項

目(06SJD880026) 2008.08—2010.03

課題描述:

教師成長大致經歷新手教師—勝任型教師—骨幹型教師—專家型教師四個階段,教師培養模式壹體化是教師專業化取向發展的必然產物,教師培養摸式壹體化是“教師教育壹體化”的核心,必須建立在教師成長規律基礎上。

負責內容:

(1)文獻收集與整理;

(2)主要負責對教師培養現有模式進行了全面總結研究,分析了現有教師培養模式的優勢與不足,為提出新的教師培養模式提供論證。

3.邳州市兒童青少年心理發育特征調查 科技部課題—中國兒童青少年心理發育特征調查基礎性工作專項項目子課題 2008.08—2009.06

課題描述:

對邳州6歲至15歲兒童青少年進行心理發育狀況測查,調查數據將作為中國兒童青少年心理發育特征調查基礎性工作的部分數據,以建立我國兒童青少年各階段心理發展的標準與常數,編制我國兒童青少年心理發育手冊。

負責工作:

采用試卷作答的方式,對邳州市部分中小學校的中小學生的認知能力、學業能力和心理健康三大領域的心理發育狀況進行了測查;通過問卷調查的方式,向家長及學校收集中小學生成長的基本信息資料;並對學生及家長進行心理發育狀況的測查和數據資料的收集整理。

4.徐州市第壹高級中學高中課程改革研究及教師培訓、徐州市侯集高級中學高中新課程改革研究及教師培訓 國家高中新課程改革計劃 2008.09—2009.01

課題描述:

我省自2005年開始實施高中課程改革,為考察我省徐州地區高級中學課程改革實施成效,徐州師範大學教科院攜手徐州教育研究中心在2008至09年與部分中學開展交流活動,活動通過多輪講課,聽課、評課,再講課等多種方式評價教師的課程改革理念應用程度。

負責內容:組織專家教授聽課、現場評課、會議記錄整理。

5.Oliva,P.F.(2001).Developing the curriculum(5th).New York:Longman 書籍的排版、出版 2007.09—至今

負責內容:本書第四部分“Curriculum planning : the human dimension”的翻譯及排版工作。