素質教育，德育為先。京燕派是用發展的眼光看待德育的。壹方面，主張育人為本，先育人德；另壹方面，我們把加強德育作為學校發展的需要，構建了全新的德育模式，即“分類指導、互動滲透、及時評價、經驗升華”。該模式突出了“五個特點”，即德育改革與課程改革同步，強調德育創新；道德知識教育與道德行為教育相結合，註重道德教育的有效性；學校德育、家庭德育和社區德育相結合，註重德育的全面性；實施“心理健康工程”，德育與心理教育同步進行，增強德育的科學性；實施“三園工程”，繁榮校園文化，增強德育的多樣性。在德育過程中，輔以“五化”教育方法，即正面教育、滲透教育、活動教育、自主教育和開放教育。在這種德育環境的影響下，京燕學校湧現出了以小英雄錢龍為代表的壹大批優秀學生。
深化教學改革，共同帶動“四門課”。作為國家基礎教育課程改革實驗學校，改革課程體系是井研中學的壹大特色。他們的特色是英語教學、計算機和學科奧林匹克、科技創新。他們將課程體系分為基礎課程、拓展課程、活動課程、環境課程四大板塊，努力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的專業發展創造最佳機會。學校堅持“研究型學校”，用科學的理念指導復雜的教學過程，立足教學主陣地，把握具體環節，要求每節課都要研究，課堂上寫論文。在京燕，學生的學習形式多種多樣，如合作學習、研究性學習、質疑學習、實踐學習和創新學習...學生學習緊張有趣，綜合素質不斷提高。
發展品牌，尋求突破。京燕結合學校實際，實施了以名校工程、名師工程、星光工程為內容的“三人工程”。通過教育名校生，提高整個學校的教學質量；鑄造名師，促進師資隊伍整體優化；通過創建名校提高辦學質量。學校提出教師要有“雙高”素質和“雙活”能力:即要有高素質的科學文化素質和高品位的人文素養；較強的教育教學能力和教育管理能力。同時，意在打造壹個“名師學科”，即形成壹個學術背景相同的“名師群體”。學校的課程改革為名生工程的實施奠定了基礎。多樣化的學習形式和“導師制”的實施，讓壹大批優秀學生脫穎而出。
成立京燕學校國際交流部，加強國際交流與合作。要實現教育現代化，我們必須面向世界。根據中美、中新教育合作協議，井研中學先後與美國教育基金會、新加坡國立初級學院簽訂協議，不定期互派師生進行學術交流。這不僅拓寬了京燕的視野，也讓京燕昂首走向世界。