1、了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。
2、閱讀課文，把握新聞的特點、結構。
3、能根據新聞的結構理清內容、層次並體會語言的準確、簡潔。
4、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。
5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和壹往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
●學習重點
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
●學習準備：
預習生字詞，查閱有關解放戰爭中三大戰役的資料。
學生每人準備壹份當天的報紙。
●教學設計：
壹、創設情景，走進新聞。
在社會生活中發生了壹件重大的事情，或者出現了壹個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢？
（報紙上、電視上或者廣播裏發布消息。）是啊，在現代社會裏，新聞在傳播信息方面起著巨大作用。 “新聞”這個名稱，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。消息（新聞）這種文體的主要特點，可以概括為四條。壹是事實說話。正如陸定壹同誌所說的：“新聞的定義，就是新近發生的事實的報道。”（《我們對於新聞學的基本觀點》）二是迅速及時。迅速，是指它能很快地向讀者（或聽眾、觀眾）傳播；及時，是指快而得當，適合需要。三是高潮在前。寫消息時，通常把最主要、最新鮮、人們最關心的事實寫在前面，把比較次要的內容寫在後面，形成所謂“倒金字塔”式的結構。四是簡明扼要。簡明，就是既簡潔又明白；扼要，就是準確地把握住事物的主要之點。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文，就充分體現了上述特點。人民解放軍百萬大軍橫渡長江，這是人類戰爭史上空前的奇觀，千裏江面上萬船齊發，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。
下面讓我們壹起學習由毛澤東親自撰寫的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇新聞。
走進新聞——新聞有哪些特點和要素？
新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。
新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經過、結果。）
新聞的基本結構：
標題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有壹個主標題，也可以是多行標題。多行標題包括：主標題、引題、副標題。
導語：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。
主體：是主要部分，對導語中已披露的新聞要素作進壹步的闡釋和拓展。
括號內的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰役在迅速發展之中。
二、新聞朗讀，整體感知。
1、學生朗讀課文，了解課文內容。（要求讀準字音，並努力讀出文章的感情和氣勢。）
2、根據新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
導語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區域。
主體：20日夜起，—————————課文最後。
第壹層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。
第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，並加以評價。
第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。
三、合作探究，畫畫地圖。
畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發點用箭頭標出。（可畫在課本上的地圖上）
四、角色體驗，變換閱讀。
1.當當播音員
如果妳來當播音員，妳在重音、語調、情感、節奏上應怎樣讀這則新聞。
2.當當軍事家
如果妳來當軍事家，妳應該向觀眾介紹哪些方面的情況。
3.當當主持人
如果妳來當主持人，妳將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語。
五、語言品味，學習提高。
♂看誰讀得好，講得好。
學生進壹步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
1、語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
①例如“九江（不含）”壹詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發起渡江作戰”，精確到日到時。
②再如“所有預定計劃，都已實現”，準確表現了我軍指揮部運籌帷幄，指戰員胸有成竹的狀況。
③還有全文最後，就分別用了“殲滅”及“擊潰”（不是籠統地說“消滅”或說“打垮”）“占領”並“控制”（後者比前者又進了壹步，江陰要塞已為我所用），對長江是“封鎖”（不準船只自由通航），對鐵路則用“切斷”（堵住了敵人從鐵路逃跑的退路）。這些動詞用得非常準確，這就有助於“真實”地反映戰況，又能恰切表明我軍銳不可當的氣勢。
④ “突破”準確表現了戰鬥過程；（“越過”的對象是靜態的，） “渡至”，準確表現了水戰進軍的特點；（“到達”，泛，） “24小時內”，時限明確，（“***”，時限不明，壹般化，）“即已”，準確表現了神速特點。（“現在”，時界相對模糊，）“至發電時止”，時界更為確切； “余部”，軍事術語，準確得體，（“剩下的”，表達內容模糊。）
⑤用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不壹味地誇大自己，也不壹味地貶抑敵人，而能恰到好處地表現（或正面或反面）我軍“英勇善戰，銳不可當”的堅強意誌和英雄氣概。
2、語言鮮明、富有感情色彩。
①“結果就在21日那壹天”，盡管時間表述明白，但壹般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那壹天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那壹天”既對“督戰”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。
②第4小題①句，對戰況、戰果的介紹比較籠統，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰”介紹了戰況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區”既準確說明了並非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。
③鮮明生動，富於感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華裏”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無鬥誌”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”壹系列動詞，鮮明的寫出了我軍壹個又壹個戰果，富有動態，正如大軍如潮，鐵流難當的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。
六、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師要根據學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。
學生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。另外閱讀時還要註意新聞的要素，養成留意要素的習慣，這樣就容易把握文章的內容了。
2、課外延伸：
①閱讀下面新聞，並與課文作比較。
我軍橫渡長江情景
（新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發光彈，頃刻，整個北岸陣地發出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷於壹片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口湧出了無數只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當地的居民、民工和解放軍的指戰員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續不斷。北岸所有的人們立時迸發出壹片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數船只繼續從各港口湧出來，加速向對岸駛去。對岸的解放軍則開始不斷發出前進的信號，和響起前後各部隊間聯絡的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數民工忙著把無數的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰士們興奮而親熱的告別聲：“同誌們，再見了！”“老鄉們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日報》）
我們比較壹下兩文相同點：兩文都是新聞報道（消息），都報道了渡江戰役情況。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰役的勝利，嘲弄敵人的無能。兩文都具有報道及時、語言簡潔的特點。
不同點：兩文作者不同、身份不同、報道的角度不同。《人》文統觀全局，對三路軍分別作介紹；《我》文只對西路軍某部渡江情況作介紹。《人》文介紹渡江情況簡略概括，交代時間、地點、渡江人數、戰役推進情況；《我》文以親歷者的身份對渡江作了詳細、具體的描繪，發光彈升空、炮轟南岸、大小船只渡江、登岸、群眾的歡呼、人民的支援……寫得歷歷在目。
《人》文有關於戰略部署、戰事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先後介紹壹處戰役情況。《人》文有對於敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍的內容，《我》文對敵軍情況幾乎未作報道。《人》文語言凝練、概括，描述部分近乎繪畫的“白描”，深刻生動；《我》文語言樸實無華，描述部分細致周到，內容充實。
②學以致用：閱讀下文，回答問題：
英雄救人不留名 受獎反遭人妒嫉
本報訊 據《深圳特區報》報道，曾被《人民日報》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計個人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠公司“新機85號”船船長馮安義，最近遇到了尷尬事。
1997年7月24日下午3時左右，馮安義駕駛的“新機85號”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與壹貨輪在江心發生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現場駛去，並指揮家人站在船舷邊，接應從失控客輪上跳下來的旅客。半小時過去了，“新機85號”船隨客輪下漂三四公裏，救下了200多名乘客。
重慶東方輪船公司經過壹個多月的查訪，終於找到了英雄。為此，南陽市交通局獎給他1萬元，新野縣委、縣政府獎勵他5000元，新野縣見義勇為基金會獎勵他2000元，***計1.7萬元。誰知就在這時，壹件令英雄尷尬的事出現了：“新機85號”救險“東輪”的時候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動服務公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎勵1.7萬元，以搶險時他在租船，停港耽誤生產等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應得的1.7萬元獎金，又全都捐給了福利院。
《北京青年報》劉東林
1.這是壹篇（ ）。
a.消息 b.通訊 c.小說 d.議論文
2.“英雄救人不留名”從新聞知識角度說，這句話是什麽？
答：_______________________________________
3.用新聞消息知識的寫法分析壹下這篇文章的三個部分各是什麽？
答：_______________________________________
4.這篇文章主要寫了什麽事？
答：_______________________________________
參考答案：首先1涉及了文體知識，新聞與其它文體的顯著區別在於它的真實性、報道及時。c、d比較容易排除。但是a、b都屬於新聞文體。它們都及時報道新近發生的重要事件。區別在於消息概括、簡短，通訊則具體、完整、全面；消息時效性強，通訊時效性較差；因此，篇幅長短就有了區別。另外，還有表達方面，消息壹事壹稿，不展開情節；通訊可調動多種表達方式富有文學色彩；人稱方面也有不同，消息壹般用第三人稱，通訊可以第三人稱也可以第壹人稱；文體結構區別是，消息結構相對固定，由標題、導語、主體構成，通訊結構比較自由、靈活，多種多樣圍繞主要矛盾安排結構。搞清楚這些，就可以準確無誤的回答問題了。3.引題：英雄救人不留名標題：受獎反遭人妒嫉 導語：第壹段 主體：2-3段 4.引題及標題就是主要內容。
板書設計：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
毛澤東
新聞：包括標題、導語、主體三部分
（人民解放軍）英勇無畏 銳不可當
西（較詳） 中（略） 東（詳）
長_______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江
（國民黨反動派）不堪壹擊 潰不成軍
第二課時
● 教學設計：
壹、新聞復習，激趣引讀。
電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內容吸引著我們，而新聞，又是電視節目中的重頭戲，今天，讓我們再來學習壹篇新聞---《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到壹年多來中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進的鬥誌。
二、朗讀積累，整體感知。
學生快速朗讀課文，概述各部分主要內容。
三、比較閱讀，理解提升。
1、找同
分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。
文體相同：都屬於新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。
作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。
目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進壹步的勝利。
主旨相同：人民解放軍英勇善戰，中國革命的勝利來之不易。
大背景相同：都處於解放戰爭的戰略進攻階段。
……
2、找“不同”
具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫於1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前壹天；《中原我軍解放南陽》寫於1948年11月5日，遼沈戰役結束，淮海戰役前夜。
具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰與敵軍的節節敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關於歷史上南陽所發生的重要戰事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。
構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千裏戰線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。
語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區域，不僅是樹木，而且是森林了”“王淩雲如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。
四、新聞朗讀，語言品味。
1、新聞朗讀： 看誰讀得好
活動過程：主持人壹名，評委3—5名，（其它同學可模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。）既很激動又很莊重地來朗讀全文，
2、語言品味： 學生進壹步品讀課文，體會新聞的語言特點，提高閱讀能力。
①語言的準確、概括。（所謂準確，就是要準確反映事實。）
②語言鮮明、富有感情色彩。
五、合作探究，互動釋疑。
1、合作探究：
♂新聞的要素也是記敘的要素，閱讀這則新聞後，妳以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考)
討論後明確：
新聞的作用，報道國內外最新發生的重大事件或新氣象。
新聞的結構，壹般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。
新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。
新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學***同探究解疑。
六、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽解放，都是中國人民解放戰爭戰略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今後的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
2、課外延伸：
①今天我們學習了壹種新的體裁——新聞，請聯系本課的學習談談妳對新聞的認識。（200字左右）
②就現代戰爭的話題談談妳的認識，並整理在練習本上。