據2000年五普資料顯示，中國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在壹些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18%-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在壹起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數，比例高達56.17%。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題。
為全面了解我國農村留守兒童，特別是留守女童的生存發展現狀及社會保護現狀，中國社會福利基金會愛小丫基金委托鄭州大學和蘭州大學成立聯合研究小組，自2014年9月至同年12月，對四川、雲南、河南、甘肅、陜西、湖北六個中西部地區農村留守女童的生存發展現狀進行了調研，完成了《中國中西部農村留守女童生存發展報告》(2015)。***有6112名農村女童被納入實際分析，其中留守女童的比例為49.346%。 心理問題是農村留守兒童最值得關註的問題。長期的單親監護或隔代監護，甚至是他人監護、
無人監護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。主要表現如下：
壹、 性格柔弱內向
留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟與父母親疏不同，壹遇到麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不願與人交流，性格內向。
二、 自卑心理障礙
兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅強的依靠和保護，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習不求上進。
三、 孤獨無靠心理
父母外出使孩子在家裏感到空落感到孤獨，近而產生心裏騷動和抑郁等問題。
四、 產生怨恨父母的心理
少數孩子不理解父母，認為家裏窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產生怨恨心理，有的孩子在父母回家後說疏遠父母，和父母產生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
為此我們根據以上對留守兒童心理健康問題原因及其分析和對留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童健康快樂成長，我們提出了建立留守學生心理健康教育的模式：
1、建立“留守兒童“成長檔案，以學校為單位，對全部‘留守兒童’的生活思想、學習和家庭教育情況進行調查摸底，逐壹登記造冊，建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，並實行動態跟蹤及進歸檔、分類管理、信息***通的工作程序，根據檔案記錄情況有效的做好工作。
2、建立“留守兒童”家長聯系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經常聯系，讓家長及時了解掌握孩子的情況。
3、培訓“留守兒增設壹些課程內容和生活能力訓練內容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力，養成良好生活習慣。 留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務農的收入無法讓自己的家庭過上穩定的生活，否則如果有壹點辦法，他們都會想法設法與孩子呆在壹起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到壹些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節儉的。父母離開後，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這壹年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農村留守兒童只能在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫院救治，只能采取壹些簡單的、傳統的方法治療，或者幹脆硬“扛”。
另外，眾所周知，中國的農業被稱為“老弱病殘”農業。優秀的勞動力大部分都離開鄉村去城市打工了，老弱病殘成了農業的主要勞動力。留守兒童在其稍有壹點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去幹那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動。過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的影響也極大。 從上面的簡單說明我們可以看到，出現在農村留守兒童身上的問題很多，也很嚴重，已經不是個別人的問題了，而是關系到壹個人數達2300多萬的群體的問題了，而且這個群體還在不斷壯大。“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，而面對留守兒童這壹社會現象，無疑對中國日後的發展極為不利的。留守兒童無論是學業、心理、健康、前途都是值得我們關註的。他們都是農村的兒童，是未來農村建設的主力，如果不及時采取有效措施解決他們身上出現的問題，使他們在平等、和諧的環境中健康成長，未來的新農村建設將受到極大的影響。
要想找到解決的辦法，必須先找出問題產生的原因。留守兒童現象的出現從大的方面講就是因為農村經濟發展滯後產生的。農村經濟發展是壹個非常復雜的問題，不是短時間內能夠解決的，所以我們在解決留守兒童問題時要盡量尋找其產生的更直接的原因，只有這樣才能盡快找到解決問題的有效方法，也只有這樣才能不至於耽誤壹代人的成長。 基本狀況
主要有兩種類型：壹是隔代監護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”監護的方式比較多。對於這種監護的方式，外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。壹是由於血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不壹樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。壹般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘壹格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的有幾個“留守兒童”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監護教育之責。二是上代監護，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養的監護方式。由於監護對象並非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教。這樣，上代監護也大多屬於物質型和放任型的管教方式，容易養成兒童任性的心理行為。而對於較為敏感的兒童來說，又容易產生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內向的性格。
現實情況
1、 學習狀況壹般。由於這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在壹起的，監護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養輕教，致使孩子的學習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。
2、心理封閉和情感世界問題。“留守兒童”由於在情感上缺少健全的關愛和溝通，容易產生心理障礙。長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那裏找到感情的支持，在學習、生活過程中出現壹些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成壹些明顯的心理行為問題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極。
3、道德行為差。由於缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成壹些不良行為。例如：經常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿同學的東西。
4、打工父母的壹些觀念存在負面影響。認為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，於是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在兒童思想中普遍存在。而壹些沒有掙得什麽錢的打工父母，認為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的壹切不聞不問，不負責任。使“留守兒童”幼小的心靈上背上了父母沈重的情緒包袱，承擔著很大精神壓力，嚴重影響他們的正常學習和健康成長。
5、留守兒童存在著嚴重的“親情饑渴”。 親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守兒童大部分正處於身心迅速發展的時期，對自身變化與人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由於留守兒童的父母常年在外務工，有的半年，壹年甚至多年都難以給孩子打壹個電話，寫壹封信，見壹次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關懷。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。
6.監護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大。 由於大部分留守兒童屬於未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的監護，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學路途較遠，經常起早摸黑趕路，人身安全令人擔憂。
基本策略
1、要求家長努力承擔起教子之責
多數農民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“後勤部長”就可以了，至於讀書是學校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什麽責任的，他們壹般認為兒童學習成績的好壞是由兒童個人的素質決定的。家長應該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低並不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、村主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，***同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致於使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，並通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”壹定要保證孩子充分的學習時間，壹定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。
另壹方面，應采取多種方式，註意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每壹個孩子都是壹塊無暇的“翡翠”，只要心裏裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好。
2、加強管理，施以愛心
我們把 “留守兒童”的教育已經作為專項工作，常抓不懈。各村都建立起“留守兒童”個人檔案。檔案資料的內容有，“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法，與臨時監護人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；臨時監護人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點是監護人如何對孩子進行管教等；“留守兒童”父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經濟收入情況、對子女的希望要求、與子女聯系溝通情況等。
針對“留守兒童”的特點和需要，我讓親子間保持電話聯系，根據孩子的校內外表現，讓孩子與父母取得聯系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。我與村上的“留守兒童”交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，細心觀察，多方溝通；在學習上，耐心輔導。
總之，壹個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長的教育。“留守兒童”的教育問題成了當前社會的熱門話題。 “要真正解決留守兒童問題,就要讓他們不再留守,讓他們跟父母在壹起。”長期從事農村留守人口、農村社會問題和農村教育等方面研究的中國農業大學人文與發展學院教授葉敬忠這樣說道。 北京師範大學兒童研究中心教授尚曉援則強調說——我們目前最為需要的是能讓留守兒童和父母團聚的法律法規,幫助這些家庭在父母工作地點團聚。 在記者對上述兩位長期研究留守問題的專家進行采訪的過程中,“團聚”成為了出現頻率最高的詞匯。 在葉敬忠看來,留守將會給尚處於心靈成長期的孩子造成極大“窘境”。“由於繁忙的生產生活負擔,監護人對留守兒童的情感和心理變化關註不足。研究表明,43.8%的留守兒童和監護人之間很少或者幾乎沒有情感交流,37%的留守兒童表示經常不想跟任何人說話,30%的留守兒童經常感到孤獨。”葉敬忠說。 中國農業大學人文與發展學院研究人員潘璐作為“中國農村留守兒童研究”課題組成員,經過兩年多時間,在安徽、河南、湖南、江西和四川等5個勞動力輸出大省的10個村進行問卷調查走訪研究,她發現留守兒童的主要心理問題表現為兒童自卑心理加劇、性格抑郁、喜歡自我封閉、為人處事孤僻不合群,壹些兒童產生憎恨、仇視的畸形心態,甚至出現暴力化傾向。而性格孤僻、脆弱、渴望親情成為留守兒童最大的心理問題。 在尚曉援話語中,她壹直向記者強調要讓留守兒童和他們的父母團聚。“目前的戶籍所帶來的進城難、落戶難等問題在壹定程度上成為分離父母和孩子的阻礙,這影響的不是少數,中國五分之壹到四分之壹的兒童都是和父母分開的。給孩子在城裏上學、就醫創造良好的條件,也是給未來的人力資本做投資,使這些孩子擁有更好的成長環境和更高的素質,能夠造福社會。”尚曉援說。 “但是,在現實的社會背景下,這些途徑很難在短期內實現。所以,留守兒童問題需要從 解決 思維轉變為 應對 。”葉敬忠說。 對此,潘璐也認為,在城市生活的流動兒童同樣面臨社會排斥和社會融合的困境。戶籍制度的壁壘使得流動人口社會保障制度的建立完善、教育資源的分配使用、教育(以及高考)制度的地區協調等問題難以在短期內得以解決。城市生活的不穩定性、邊緣性與社會排斥甚至會給農村兒童帶來更大的成長風險。 查閱相關資料,記者註意到,“二次留守”正在成為壹些孩子所面臨的又壹個尷尬境遇。“二次留守”的意思是,“小候鳥”滿懷希望來到陌生城市與久別的父母相聚,人生地不熟、爸爸媽媽也沒有時間相伴,“千裏來相會”的他們面臨再次空巢與親情疏離的窘境。 更令人擔心的是,“小候鳥”們在城市中的安全也受到了威脅。2012年7月22日,剛從老家湖南衡陽來到廣東佛山三天的樺樺在從五樓跌落下來後,被鋼管刺穿胯部,生命垂危。不僅如此,“小候鳥”被拐賣的事件也曾發生數起。 對此,全國律協未成年人保護專業委員會秘書長張雪梅則分析認為,對留守兒童的保護還缺少針對性、綜合性,相關法律、法規、政策滯後,可操作性不強。完善對留守兒童的法律保護體系是從根本上解決留守兒童問題的保障。建議加快對不適宜法律法規和政策的修訂、制定,如戶籍法律制度、教育政策等。切實將男女平等、兒童優先的原則納入法律法規政策的制定、修訂中,特別關註農村留守兒童教育權益、人身權益與財產權益,消除對農村留守兒童的歧視,增強法規政策的適時性與可操作性,有效保障這些條款的實施。 在葉敬忠看來,實現不再留守,只有兩種方式,除了讓留守兒童隨著父母壹起到外出務工的地方生活外,就是真正實現外出務工人員就地就業,這樣他們就不用再外出。
報告研究發現，我國中西部留守女童在整體上呈現出五大特點並正面臨著十大社會風險。特點方面，留守女童同比非留守女童具有整體劣勢；在心理方面的劣勢最大；面臨的照顧風險高於資金風險；劣勢不會隨著年齡的增長自動消失；初中階段留守因素產生的影響最為嚴重。
面臨的風險方面，留守女童的獨自居住比例顯著上升；生活照顧細致程度顯著下降；課業輔導情況顯著惡化；衛生習慣整體不佳，單親留守女童尤為突出；營養保障狀況顯著下降；壓力紓解效果明顯不足；初中及以下留守女童的疾病看護水平顯著下降；心理健康狀況明顯弱化；初中及以上留守女童的日常侵害風險有所增長；家務負擔顯著增長。